7.7. Проблемы достижения высоких спортивных результатов в период обучения в вузе

Современная подготовка спортсменов суперкласса требует больших ежедневных временных затрат. Совмещение активных занятий в сфере большого спорта с полноценной учебной в высшем учебном заведении неизбежно сталкивается с проблемой времени.

Общий объем тренировочной работы примерно равен или несколько превышает недельный объем аудиторных занятий студентов вузов.

Кроме того, по данным, имеющимся в специальной литературе, современная соревновательная деятельность спортсменов высокого класса исключительно интенсивна бегуны на средние дистанции стартуют в течение года до 50–60 раз, пловцы – 120–140, велосипедисты-трековики – 160–180 раз и более и т.д. Соревновательный период у футболистов затягивается до 8 месяцев и более, в течение которого они проводят по 80–85 игр; Примерно такая же нагрузка у хоккеистов; фехтовальщики высокого класса в течение года участвуют в 400–480 боях и т.д.

Все это говорит о том, что наиболее уязвимый момент в попытке совмещать активное функционирование студента в большом спорте и профессиональное становление в вузе – катастрофическая нехватка времени.

Есть ли выход из такого положения? Есть! Сильнейшим студентам-спортсменам необходимо предоставлять индивидуальные графики прохождения и освоения учебного материала, а также продлять сроки обучения в вузе. Любому деканату это очень неудобно и хлопотно. Но при решении вопроса о создании необходимых условий обучения в вузе студенту-спортсмену ректорату следует помнить, что их студент на российской и международной спортивной аренах не толь ко реализует свои личные притязания, но и делает огромную рекламу своему высшему учебному заведению.

Занятия спортом на любом уровне не являются потерянным для учебы временем. Мы не будем вдаваться в физиологические и биохимические механизмы повышения экономичности работы и эффективности использования всего функционального потенциала в организме спортсмена, достигнутые за многолетнюю спортивную подготовку Кратко остановимся на некоторых сторонах структуры психологической подготовленности спортсмена, которые постепенно становятся чертами характера и переносятся на всю его жизнедеятельность.

Примеров успешного совмещения учебы и достижения высочайших спортивных вершин немало. Еще больше примеров «прорыва» в науку, общественную и профессиональную деятельность на самом высоком уровне после завершения спортивной карьеры. Видным литератором и общественным деятелем стал олимпийский чемпион штангист Ю. Власов; депутатом Госдумы, доктором наук – многократный олимпийский чемпион борец А. Карелии. Стали крупными специалистами и добились самых высоких ученых степеней и званий неоднократные олимпийские чемпионы – медик А. Воробьев, педагог В. Старшинов.

7.8. Краткая психофизическая характеристика основных групп видов спорта и современных систем физических упражнений

В спортивной педагогике имеются различные подходы к группированию видов спорта по их воздействию на организм человека, на развитие и формирование психофизических качеств. Такое группирование, конечно, весьма условно, так как ни один вид спорта, ни одна система физических упражнений не воздействует на человека однопланово, не развивает какое-либо одно физическое качество в «чистом» виде. Однако подобные группировки позволяют объединить различные виды спорта, системы физических упражнений по их ведущему признаку и дать им единую развернутую характеристику, необходимую при индивидуальном выборе вида спорта или системы физических упражнений.