- •Ббк © Гуманитарные образовательные технологии в вузе, 2007 © Издательство ргпу им. А. И. Герцена, 2007 содержание
- •Раздел 1. Гуманитарные образовательные технологии.
- •1.1. Педагогический аспект понимания сущности гуманитарных технологий.
- •1.2. Гуманитарные технологии в профессиональной деятельности педагога высшей школы
- •1) Технологии, направленные на себя
- •2) Гуманитарные технологии, направленные на другого
- •3) Гуманитарные технологии, направленные на группу
- •4) Гуманитарные технологии, направленные на социум
- •Система ценностей базируется на социальных целях и этических ценностях.
- •2. Мы в развитии и сравнении 1. Что мы собой представляем, к чему мы стремимся, как идут дела? 3.Что мы еще должны /можем попытаться достичь?
- •Достижения
- •5. Какие наши новые действия и пересмотр достижений?
- •4. Что мы должны для этого сделать?
- •Раздел 2. Гуманитарный потенциал современных образовательных технологий
- •Введение в проблему
- •Готовность преподавателей ргпу к внедрению современных образовательных технологий
- •Виды педагогических технологий, используемых преподавателями
- •Методическая подсказка тьютору
- •Материалы к занятию:
- •Виды технологий
- •Технология проектного обучения
- •1.2. Технология развития критического мышления для чтения и письма.
- •1.3. Технология case-study («кейс-стади»)
- •1.4. Технология организации самостоятельной работы студента
- •Самостоятельной деятельности студента
- •1.5. Технология игрового обучения
- •Литература, раскрывающая различные аспекты использования современных образовательных технологий в высшей школе
- •2.1. Структура методических рекомендаций для студента
- •II. Организационно-содержательный блок
- •2.3. Структура методических рекомендаций для преподавателя
- •II. Организационно-содержательный блок:
- •III. Информационный блок
- •2.4. Структура методических рекомендаций для преподавателя. Вариант 2.
- •2.5. Примерная структура «Программы для студента» /и.О.Загашев/
- •2.6. Пример учебного модуля «Вариативные модели предшкольного образования» Преподаватели:
- •Методические рекомендации для студентов к выполнению заданий
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Как составить кейс по своему предмету?
- •Оценочное интервью
- •Часть 1.
- •Часть 2. Групповая работа.
- •Оценочное интервью
- •Спасибо за участие!
- •Раздел 4. Гуманитарные технологии оценивания образовательных результатов.
- •Введение в проблему.
- •Что такое компетентность как результат обучения?
- •Как проявляется профессиональная компетентность?
- •Информацию для ее решения можно получить на бумажных или электронных носителях, из общения с другими или окружающей средой;
- •Задача решается в сфере человеческой практики, что задает нравственный, социально-правовой контекст.
- •1.2. Вопросы слушателей и комментарий тьютора.
- •1.3. Самостоятельная работа
- •Задание 1
- •1.4. Обсуждение с группой полученных результатов.
- •1.5. Комментарий тьютора:
- •2.2. Вопросы слушателей и комментарий тьютора.
- •2.3. Самостоятельная работа
- •Задание 2
- •2.4. Обсуждение с группой полученных результатов.
- •2.5. Комментарий тьютора:
- •3.2. Вопросы слушателей и комментарий тьютора.
- •3.3. Самостоятельная работа
- •Задание 3
- •3.4. Обсуждение с группой полученных результатов.
- •3.5. Комментарий тьютора:
- •М атериалы к занятию Фрагмент 1. Условия проявления компетентности
- •Фрагмент 2. Виды учебной деятельности по формам
- •Фрагмент 3. Виды учебной деятельности и условия проявления компетентности
- •Соответствие видов учебной деятельности и условий проявления компетентности
- •Технологии оценКи результатов Фрагмент 4. Оценка реферативно-аналитических работ Критерии оценки глоссария (Лабунская н.А.):
- •Критерии оценки реферата (Гладкая и.В.)
- •Критерии оценки реферата (Заир-Бек е.С.):
- •Критерии оценки выполнения педагогических ситуационных задач (Сосунова н.Ю.)
- •Фрагмент 5. Оценка портфолио Критерии оценки портфолио (Гладкая и.В.)
- •Критерии оценки письменных портфолио (Даутова о.Б.)
- •Оценочный лист портфолио по дисциплине «Методика воспитательной работы».
- •Критерии оценки электронных портфолио (м.Лебедева, о.Шилова)
- •Критерии оценки общественно-профессиональной защиты портфолио куратора (0 - 7 баллов) (Глубокова е.Н.)
- •Фрагмент 6. Критерии оценки проекта работы куратора (0 - 7 баллов) (Глубокова е.Н.)
- •Критерии оценки проекта (Гладкая и.В.)
- •Фрагмент 7. Аутентичная оценка и гуманитарные технологии оценивания Взаимооценка портфолио (Даутова о.Б.)
- •Протокол взаимооценки выступлений вузовского этапа конкурса кураторов (Глубокова е.Н.)
- •Фрагмент 8. Развитие оценочной самостоятельности детей
- •Раздел 5. Технология подготовки информационного ресурса преподавателя вуза.
- •1. О понятии «информационный ресурс преподавателя».
- •2. Соотношение корпоративного ресурса учебного назначения (университетского ресурса) и информационного ресурса преподавателя.
- •3. Пример информационного ресурса преподавателя
- •3.Информационный ресурс преподавателя и гуманитарные технологии в образовании
- •4. Положительное влияние информационного ресурса преподавателя на становление информационной компетентностит учащихся
- •Материалы к занятию:
- •Заключение
- •Аттестация по программе повышения квалификации
- •Методические рекомендации преподавателям вузов по использованию гуманитарных технологий в процессе обучения.
- •Проект целостного умк по учебной дисциплине, модулю.
- •Учебная программа модуля
- •Методические рекомендации студентам по освоению учебного курса или модуля.
- •Проект корректировки плана мероприятий или программы развития кафедры, факультета или института в контексте идей инновационной образовательной программы.
- •Анкета для слушателей программы Уважаемые коллеги!
- •Первый блок вопросов направлен на выявление ценностных ориентаций преподавателей современного вуза.
- •II. Второй блок вопросов связан с выявлением значимых изменений, произошедших в профессиональной деятельности преподавателя вуза.
- •Благодарим за помощь в исследовании и желаем успехов в Вашей профессиональной деятельности!
- •Вопрос 1.
- •Шкала мнений:
- •Вопрос 3. Необходимо ли Вам дополнительное знание в области перечисленных средств и технологий для создания своего информационного ресурса?
- •Шкала мнений:
- •Вопрос 4. Какими из перечисленных источников информации Вы пользуетесь и насколько часто? Выберете вариант ответа по каждому источнику
Оценочный лист портфолио по дисциплине «Методика воспитательной работы».
№ п/п |
Критерии оценки |
Баллы |
1 |
Наличие всех материалов (библиография, методическая разработка родительского собрания, беседы, диагностические методики) |
|
2 |
Актуальность, современность представленной литературы |
|
3 |
Владение автором содержанием представленной литературы |
|
4 |
НАЛИЧИЕ в структуре: |
|
|
цели реализуемой воспитательной деятельности |
|
|
воспитательные задачи, на решение которых направлена данная форма |
|
|
описание методики организации и проведения конкретной формы воспитательной деятельности (содержание деятельности всех участников от замысла до реализации и подведения итогов) |
|
|
методические рекомендации по подготовке и проведению конкретной формы воспитательной деятельности |
|
|
необходимые ресурсы (кадровые, программно-методические, финансовые, управленческие и другие) |
|
|
ожидаемые результаты |
|
5 |
Технологичность предлагаемой разработки или рекомендаций (действий) |
|
6 |
Практикоориентированность «методического продукта» |
|
7 |
Реалистичность и воспроизводимость «методического продукта» |
|
8 |
Целостность представленного «методического продукта» |
|
9 |
Полнота представленного «методического продукта» |
|
10 |
Эстетика оформления работы |
|
Соответствие каждому критерию выражается в баллах
Наиболее полно соответствует |
3 балла |
Достаточно полно соответствует |
2 балла. |
Частично соответствует |
1 балл |
Не соответствует |
0 баллов. |
Критерии оценки электронных портфолио (м.Лебедева, о.Шилова)
Для оценки портфолио предлагается таблица с перечнем критериев и удельным весом каждого критерия в общей оценке. Перечень критериев может быть различным, но некоторые являются обязательными.
Таблица 16
Критерии |
Макс. баллы за критерий |
Набранные баллы |
Наличие обязательных рубрик |
2 |
|
Включение дополн. индивидуальных рубрик |
5 |
|
Использование исследовательских методов при создании портфолио |
10 |
|
Самостоятельность при создании портфолио |
10 |
|
Оформление материалов |
8 |
|
Полезность портфолио для составителя, наличие выводов |
10 |
|
Наличие отзывов товарищей по группе |
5 |
|
Наличие материалов с рефлексией |
10 |
|
Представление портфолио |
10 |
|
ИТОГО |
70 |
|