- •Введение Концептуальные основы курса «Основы психологии и педагогики»
- •Цели и задачи курса «Основы психологии и педагогики»
- •Психология
- •1.1 Психология как наука и учебный предмет.
- •Методы психологии
- •Классификация методов психологии
- •Свойства ощущений
- •Виды ощущений:
- •1.2.2 Восприятие
- •1.2 Познавательные процессы
- •1.2.1 Ощущение
- •Рецептор
- •Нарушения восприятия
- •1.2.3 Внимание
- •1.2.4 Память
- •1.2.5 Мышление
- •Индивидуальные различия мышления
- •1.2.6. Воображение
- •Функции воображения
- •Виды воображения
- •1.3 Психические состояния
- •1.3.1 Эмоции
- •1.3.2 Воля
- •2. Психология личности
- •2.1.1 Личность
- •Структура личности
- •2.1.2. Темперамент
- •Характер
- •2.1.4. Способности
- •Основные пути и условия развития способностей:
- •2.2 Самосознание, его значение и структура, развитие самосознания
- •3.Социальная психология
- •3. 1 Личность и малая группа
- •Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса
- •3.2 Общение
- •4. Педагогика
- •4.1 Педагогика в системе наук о человеке
- •4.2 Образование как социокультурный феномен
- •4.3.1 Воспитание и развитие личности
- •4.3.2 Роль обучения в развитии личности
- •4.3.3 Роль воспитания в развитии личности
- •4.4 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Роль семьи в развитии и воспитании личности
- •4.5 Основные сферы жизнедеятельности личности
- •4.6 Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •Основные жизненные роли личности
- •Личный профессиональный план (е.А.Климов)
- •Содержание
Основные жизненные роли личности
реализовавшаяся личность |
хорошо осознающая свои способности и потребности, последовательно использующая полученные знания для жизненных выборов, позволяющих вести здоровый образ жизни, продуктивную, наполненную самоосуществлением жизнь |
человек, находящийся в состоянии перманентного образования в течение всей жизни |
жизненная роль человека, умеющего ценить взаимоотношения с другими людьми и развивать плодотворные взаимодействия в спектре семейных, личных, деловых связей как на уровне этнонационального сообщества, так и на международном уровне |
человек, находящийся в состоянии перманентного образования в течение всей жизни |
человек способный постоянно приобретать новые знания наряду с умением реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира |
роль субъекта культуры |
относящийся к культуре как ценности, понимающий ее значение для личности и общества |
высококвалифицированный работник |
способный брать на себя ответственность за высокое качество производимого им продукта |
информированный гражданин |
хорошо осведомленный в области права, истории, политики, экономики, социальных видов деятельности наряду с гражданской ответственностью |
защитник окружающей среды |
осознание сущностных взаимосвязей природных явлений и деятельности человека, ее природоохранного характера, что обеспечивает регулирование и увеличение природных ресурсов |
Профессиональное развитие – это процесс количественных и качественных изменений свойств личности относительно профессиональной деятельности и выражающийся в развитии профессионального мировоззрения, профессионального самосознания, способностей, психических процессов, черт характера и накопление опыта реализации профессиональной деятельности.
Функции самообразования в профессиональной деятельности человека
Автор |
Функции самообразования |
Роботова А.С. |
• Самообразование выступает механизмом преврашения репродуктивной деятельности человека в продуктивную; • самообразование приближает специалиста к творческому уровню его самореализации в профессиональной деятельности |
Князева М.М. |
• Экстенсивная (накопление, приобретение новых знаний); • ориентировочная (определение себя в образовательном пространстве вуза, культуры города, своего места в обществе); • компенсаторная (преодоление недостатков школьного обучения, ликвидация «белых пятен» в общей культуре); • саморазвивающая (развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей); • методологическая (формирование образа мира, своего места в мире, определение сути профессионального бытия педагога); • коммуникативная (установление связей между науками, специальностями); • сотворческая (доопределение, достраивание деятельностей до уровня творчества); • омолаживания (преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте); • психотерапевтическая (сохранение жизненной энергии, силы личности, переживание полноты жизни); • геронтологическая (поддерживание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма) |
Диденко В.Д. |
• Компенсация недостатков полученного образования; • постоянная адаптация к изменяющейся профессиональной деятельности, ее технологиям; • непрерывное развитие творческого потенциала личности |
Источники самообразования личности
Источник самообразования |
Деятельность по самообразованию |
Результаты самообразования |
Книги, периодическая печать, СМИ, интернет |
Знакомство с актуальными и «свежими» публикациями; знакомство с мнениями ведущих ученых, высказываниями по телевидению, радио; обладание информацией о конференциях, семинарах, выставках |
Бытие в курсе важнейших событий; • информированность; • компетентность |
Исследовательская деятельность |
Курсовое проектирование, конкурсные проекты; исследовательская работа в научных кружках |
• Упорядоченность знаний, личностное мировоззрение, свой стиль деятельности; • знакомство с миром ученых |
Обучение на разных курсах |
• Параллельно основному курсу освоение дополнительных программ стенография, иностранный язык, имиджмейкер, ораторское искусство и др.; |
• Личностный рост; • профессиональная компетентность; • ответственность; • самоорганизация |
Работа (по основной или сопутствующим специальностям) |
• Участие и организация конференций, семинаров по профессиональным проблемам |
• Самопознание; • самореализация; • самосовершенствование |
Хобби |
• Занятия в хоре, театре хореографическом кружке, спорт, туризм, крае ведение, фото- и кино дело и др. |
• Способность «блистать» в какой-то сфере деятельности, непосредственно не связанной с профессией; • контакты с широким кругом людей |
Профессиональное самообразование как самостоятельно осуществляемая деятельность, направленная на повышение профессионализма, включает:
• овладение новыми ценностными установками, подходами в профессиональной деятельности;
• профессиональное просвещение, т. е. освоение новых идей, технологий;
• осмысление (рефлексию) собственного опыта и прогнозирование дальнейшей работы.
Отличительными признаками такой развитой личности являются:
• способность и потребность брать на себя ответственность за свои действия;
• умение удовлетворять свои потребности, нужды, не принося ущерба другим;
• достижение значительных успехов в профессиональной деятельности, так как она является средством самовыражения;
• энергия и жизнестойкость в повседневной жизнедеятельности;
• открытость профессиональным переменам и новому жизненному опыту.
Механизмами личностного роста являются: самопознание, самопобуждение, программирование профессионального и личностного роста, самореализация.
Приемами самопознания являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотношение, самооценка.
Для решения различных профессиональных задач человек постоянно оценивает себя, свои возможности, соотносит их с конкретными. Если при этом формируется неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка, создается ситуация психологического напряжения и для самого профессионала и для его коллег и близких. Завышенная самооценка сопровождается недооценкой реальных обстоятельств деятельности, что приводит его в стрессовое состояние, когда человеку трудно справиться с собой.
Несколько советов для развития креативности (творчества)
Сознательно прилагайте усилия к тому, чтобы проявлять оригинальность и выдвигать новые идеи.
Не беспокойтесь о том, что о вас могут подумать люди.
Старайтесь мыслить широко, при этом не обращая внимания на запреты, накладываемые культурными традициями.
Если вы ошиблись при первой попытке, рассмотрите другие варианты, попробуйте найти новые пути.
Будьте открыты для дискуссии и проверяйте свои предположения.
Ищите объяснения странных и непонятных явлений.
Преодолевайте функциональную фиксированность и ищите необычные способы применения обычных вещей.
Откажитесь от привычных методов деятельности и попробуйте поискать новые подходы.
При оценке идей старайтесь быть объективными.
Используйте метод мозгового штурма.