- •Введение Концептуальные основы курса «Основы психологии и педагогики»
- •Цели и задачи курса «Основы психологии и педагогики»
- •Психология
- •1.1 Психология как наука и учебный предмет.
- •Методы психологии
- •Классификация методов психологии
- •Свойства ощущений
- •Виды ощущений:
- •1.2.2 Восприятие
- •1.2 Познавательные процессы
- •1.2.1 Ощущение
- •Рецептор
- •Нарушения восприятия
- •1.2.3 Внимание
- •1.2.4 Память
- •1.2.5 Мышление
- •Индивидуальные различия мышления
- •1.2.6. Воображение
- •Функции воображения
- •Виды воображения
- •1.3 Психические состояния
- •1.3.1 Эмоции
- •1.3.2 Воля
- •2. Психология личности
- •2.1.1 Личность
- •Структура личности
- •2.1.2. Темперамент
- •Характер
- •2.1.4. Способности
- •Основные пути и условия развития способностей:
- •2.2 Самосознание, его значение и структура, развитие самосознания
- •3.Социальная психология
- •3. 1 Личность и малая группа
- •Группа (коллектив) в социальном пространстве воспитательного процесса
- •3.2 Общение
- •4. Педагогика
- •4.1 Педагогика в системе наук о человеке
- •4.2 Образование как социокультурный феномен
- •4.3.1 Воспитание и развитие личности
- •4.3.2 Роль обучения в развитии личности
- •4.3.3 Роль воспитания в развитии личности
- •4.4 Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание
- •Роль семьи в развитии и воспитании личности
- •4.5 Основные сферы жизнедеятельности личности
- •4.6 Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •Основные жизненные роли личности
- •Личный профессиональный план (е.А.Климов)
- •Содержание
Нарушения восприятия
Иллюзии – искаженное отражение реально существующих объектов или явлений, действующих в данный момент на человека. Иллюзии бывают:
- физические – зависят от состояния самого объекта, отражаемого анализатором (туман «скрадывает» звук);
физиологические – вызваны несовершенством самого воспринимающего аппарата ( иллюзии контраста, иллюзии цветового восприятия );
психические – ложные узнавания в обстановке напряженного ожидания ( под влиянием страха пальто, висящее на вешалке, может быть принято за человека).
Галлюцинации –это восприятие, возникающее без наличия реально существующего объекта (видения,призраки, мнимые звуки, голоса, запахи и т.д.), в процессе которых человек истинно переживает внутренние впечатления как реальные.
1.2.3 Внимание
Внимание как направленность и сосредоточенность сознания (психики) на определённых объектах или деятельности при отвлечении от всего остального. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Свойства внимания: сосредоточенность (концентрация), объём, распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость. Условия, способствующие повышению работоспособности (сосредоточенности) и развитие внимания.
Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на предметах и явлениях действительности, предполагающее повышение уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности индивида.
Внимание |
||||||||||||
Направленность проявляется в избирательности, выборе, выделении объектов, соответствующих потребностям субъекта, целям и задачам его деятельности |
Сосредоточенность (концентрация) на одних объектах предполагает одновременное отвлечение от всего постороннего, временное игнорирование других объектов |
|||||||||||
Выбор |
формы проявления внимания |
|||||||||||
произвольный |
непроизвольный |
Сенсорные (глаз, ухо) |
Интеллектуальные |
Двигательные (моторные) |
||||||||
По характеру происхождения и способам осуществления выделяются три вида внимания |
||||||||||||
Непроизвольное |
Произвольное |
Послепроизвольное |
||||||||||
Возникает и поддерживается независимо от сознательных целей (намерений) человека, без усилий воли. Условия возникновения: |
Сознательно направляемое и регулируемое волей сосредоточение. Условия возникновения: |
Характеризуется длительной сосредоточенностью. С ним связывают умственную деятельность. Формируется на основе произвольного внимания. Условия возникновения: |
||||||||||
интерес |
новизна |
Наличие сильного раздражителя |
цель |
Усилие воли |
Усилие воли |
интерес |
||||||
Структура внимания Внимание характеризуется следующими свойствами: |
||||||||||||
устойчивость |
переключение |
распределение |
объем |
|||||||||
Длительность сохранения внимания. Важна активность учащихся |
Проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одного действия к другому. Предотвращает утомление, повышает устойчивость |
Успешное выполнение нескольких действий одновременно |
Оценивается количеством воспринимаемых объектов за время 0.07 – 0.1с. Обычно 5-7. Группировка, систематизация, объединение по смыслу |
|||||||||
Организация внимания в учебной деятельности
|
||||||||||||