В «Ваш педагогический словарь»

Дидактика – область педагогики, изучающая теорию и практику обучения и образования.

Процесс обучения – целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение дидактических целей.

Функции процесса обучения – назначение тех или иных элементов процесса обучения по отношению к другим частям, элементам или процессу обучения в целом.

Учение – деятельность учащихся по усвоению предлагаемых знаний.

Вид обучения – обобщенная характеристика обучающих систем, устанавливающая особенности обучающей и учебной деятельности; характер взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения; функции используемых средств, методов и форм обучения.

Закон – необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями.

Закономерность – отражение объективных, необходимых, общих, устойчивых и повторяющихся в одних и тех же условиях связей.

Принципы обучения – основные требования, предъявляемые к процессу обучения, следование которым позволяет оптимизировать его.

Правило обучения – конкретное указание, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения.

Функции процесса обучения – образовательная, воспитывающая, развивающая.

Блок самоконтроля По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру;

• сущность и индивидуальные черты видов обучения.

• характеристику закономерностей и принципов обучения.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• выделять и раскрывать функции обучения: образовательную, воспитывающую и развивающую;

• анализировать действия учителя и учащихся в рамках различных видов обучения.

• соотносить закономерность, принцип и правила обучения.

Задания по СРСП

1. Основной доклад: «Характеристика процесса обучения и его целей».

Темы для содокладов и сообщений:

• Процесс обучения как единство преподавания и учения.

• Гносеологические основы процесса обучения.

• Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

2. Основной доклад: «Виды обучения».

Темы для содокладов и сообщений:

• Чем объясняется выбор учителем вида обучения?

• Сравнительная характеристика различных видов обучения.

• Возможности использования программированного и компьютерного обучения в работе учителя.

3.Основной доклад: «Закономерности и принципы обучения».

Темы для содокладов и сообщений:

• В чем заключается связь принципов обучения с закономерностями обучения?

• Каково значение знания принципов обучения с закономерностями обучения?

4.Основной доклад: «Образовательный процесс как внутренняя деятельность личности».

5.Основной доклад: «Принципы и правила обучения».

Темы для содокладов и сообщений:

• Соотношение принципов и правил;

• Система дидактических принципов;

Задания по СРС

Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем

1. Напишите 5-7 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Форма отчета: соответствующая картотека.

2. Подберите отрывки из литературных источников по одной из предлагаемых тем.

• Гносеологические основы процесса обучения.

• Развитие представлений о дидактике как науке.

• Общение в процессе обучения.

Форма отчета: конспект (с указанием автора, названия книги, издания, страницы).

3.Составьте опорную схему лекции.

Форма отчета: схема с пояснениями.

Сроки выполнения задания и форму отчетности согласуйте с преподавателем.

4.Составьте содержательно-хронологичекую таблицу основных понятий темы.

Форма отчета: соответствующая таблица.

5.Напишите реферат по одной из предлагаемых тем:

• Закономерности и их роль в педагогическом процессе.

• Взаимосвязь законов и закономерностей в педагогическом процессе.

• Сущность взаимодействия учителя и учащихся в педагогическом процессе.

6.Покажите на реальных ситуациях роль закономерностей обучения.

Форма отчета: устный ответ.

7.Составьте схему самоанализа ориентации учителя на принципы организации процесса обучения.

Форма отчета: схема с пояснениями.