Тифлотехника школьного обучения Общие замечания

Данный раздел тифлотехники является самым большим и самым разнообразным по составу в общем объеме её. Это объясняется тем, что школа для слепых детей, так же как и школа рабочей молодежи для слепых, как известно, дает знания полностью в том же объеме, как и массовая. Слепые изучают те же учебные предметы, что и их зрячие товарищи, и по тем же самым учебникам, только последние напечатаны рельефным шрифтом Брайля. Следовательно, слепые должны получить огромное число совершенно конкретных представлений обо всех тех предметах и явлениях, о которых узнают зрячие путем непосредственных наблюдений в натуре, посредством специальных опытов, посредством картин и картинок, диапозитивов и кинофильмов, карт и диаграмм, моделей и макетов, коллекций натуральных предметов и другого наглядного материала. Из всего этого многообразия учебных и учебно-наглядных пособий очень немногое доступно слепым непосредственно, в неизменном виде.

Огромное большинство применяемых в школьной практике предметов должно быть приспособлено или же заново сделано для слепых.

Учитывая, что основным каналом конкретного познавания у слепых является осязание (кожная чувствительность в нераздельном сочетании с двигательной чувствительностью), подобно тому как у зрячих — зрение, необходимо приспособить для восприятия через осязание все то, что зрячие учащиеся воспринимают зрением. В то же время приходится учитывать и особенности остаточного зрения и слуха, которые в обучении слепых, как и во всей их деятельности вообще, играют большую роль.

Для школьной тифлотехники весьма характерно ее деление на три группы предметов, о которых было сказано во введении: предметы, которыми слепые могут пользоваться в том виде, в каком ими пользуются зрячие (они в данном случае нас не интересуют); предметы предназначенные для зрячих, пригодные для слепых после несложной или относительно несложной переделки; предметы, предназначенные для зрячих и требующие коренной реконструкции для того, чтобы ими могли пользоваться слепые; наконец, предметы, не встречающиеся в практике зрячих, которые приходится делать специально для слепых.

Нетрудно понять, что здесь невозможно описать многих сотен предметов, применяемых в процессе обучения и укладывающихся в понятие тифлотехники; сведения о них следует искать в специальных методиках. Описание и фотографии многих приборов и приспособлений отнесены к специальным разделам этой книги, например: описание приборов для письма рельефным и плоским шрифтом, счетных, мерительных, чертежных и других приборов.

Здесь мы дадим лишь идеи, которыми следует руководствоваться при конструировании и изготовлении типовых предметов педагогической тифлотехники, и приведем описание отдельных характерных особенностей целой группы.

Все разнообразие предметов педагогической тифлотехники можно грубо разделить на следующие четыре группы: оборудование, рельефные изображения, модели и макеты, приборы и приспособления, применяемые для практических работ. Рассмотрим здесь основные и самые общие особенности, характеризующие каждую из этих групп.