- •I блок. Организационно-подготовительный раздел 1. Организационно-подготовительный Лекция 1. Организационное собрание. (1 академический час/45 минут)
- •3. Семейное положение
- •Пожелания кандидата к ребенку
- •Тренинговое занятие 4.1: Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей (2 академических часа/1 час 30 минут).
- •Приемы, методические средства, используемые в тренинге.
- •Диагностические процедуры.
- •Информирование.
- •Психогимнастические упражнения.
- •Ролевые игры.
- •Психодраматические приемы.
- •Дебрифинг.
- •Групповая дискуссия.
- •Мозговой штурм.
- •Анализ ситуаций
- •Психогимнастика.
- •Проективное рисование.
- •Элементы музыкотерапии.
- •Домашняя работа.
- •Тренинговое занятие 4.2. (1 академический час/45 минут).
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.1. «Особенности развития ребенка» (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.2. (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Особенности переживания детей, перемещенных из семьи в учреждение или замещающую семью.
- •Тренинговое занятие 5.2.1. «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей» (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •«Исцеляющие письма»
- •2. «Письмо, в котором, я говорю тебе «Спасибо!»
- •2. «Письмо из будущего»
- •Тема 5.3. Адаптация ребенка в приемной семье Лекция 5.3. Адаптация ребенка и приемной семьи (1 академический час/45 минут)
- •Особенности адаптации детей в новых условиях.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Тренинговое занятие 5.3.1. Адаптация ребенка и приемной семьи (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •1. Приветствие и разминка: «Обмен местами».
- •2. Мозговой штурм «Причины возникновения кризиса взаимоотношений».
- •3. Упражнение «Преодоление кризиса».
- •4. Упражнение: «Поведение и чувства».
- •Сообщение ведущих (5 мин).
- •Упражнение «Все равно ты молодец, потому что…» (15 мин.).
- •Ознакомление с памяткой
- •Тема 5.6. Завершение воспитания в приемной семье. Лекция 5.6.1. Завершение воспитания в приемной семье (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.6.1. "Прощание" с ребенком. (1 академический час/45 минут)
- •Раздел 6. Мотивация замещающих родителей
- •Тема 6.1. Мотивация замещающих родителей
- •Лекция 6.1.1. Мотивация замещающих родителей; родительские профессиональные роли замещающей семьи; процесс подбора семьи и ребенка.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 6.1.1. Проблема подбора семьи и ребенка. (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Упражнение «Знакомство в парах».
- •Значение мотивации в образовании счастливой приемной семьи.
- •7. Упражнение «Чувства».
- •8. Мозговой штурм «Что изменится в вашей жизни с приходом ребенка?».
- •Мозговой штурм: «Какими качествами должен обладать замещающий родитель?».
- •Упражнение «Это тяжело!».
- •Психологический портрет замещающего родителя.
- •Подведение итогов.
- •Ритуал завершения работы.
- •Тренинговое занятие 6.2.1. Структура семейной системы (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Правило 1. Нужно съедать все, что приготовила мама
- •Правило 2. Есть нужно в четко отведенное для этого время
- •Правило 3. Если опоздаешь, мама побежит тебя искать, будет кричать, что ее загоняют в гроб
- •Правило 4. Почти все обязанности по дому мама выполняет сама, но все время жалуется, как на нее "все сели и поехали"
- •Правило 5. Все двери в доме должны быть всегда распахнуты, в любую комнату можно зайти без предупреждения (что можно скрывать от своих?).
- •Правило 6. Если мама рассердится на кого-нибудь в семье, она не будет разговаривать, пока не отойдет, может быть, и неделю.
- •Правило 7. Дети должны хорошо учиться, тройка, а тем более двойка - недопустимые оценки, позорящие семью
- •Когда и как нужно рассказывать приемному ребенку о правилах жизни в семье.
- •Раздел 7. Нормативно-правовой аспект подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Тема 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •Лекция 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •(5 Академических часов/3 часа 45 минут)
- •Ответственность родителей
- •Основные права детей.
- •Прав ребенка в области социального обеспечения.
- •Права ребёнка в области жилищного права.
- •Имущественные права ребенка,
- •Обязанности ребёнка.
- •Ответственность которую несет несовершеннолетний
- •Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей – усыновление (удочерение), опека, попечительство, приемная семья. Усыновление (удочерение) детей
- •Опека и попечительство над детьми.
- •Приемная семья.
- •Требования, предъявляемые к лицам (гражданам рф, иностранным гражданам и лицам без гражданства), желающим принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Документы, прилагаемые к заявлению, лицами желающими принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Права и обязанности опекуна (попечителя) ребенка
- •Органы опеки и попечительства Банк данных о детях.
- •Банк данных о детях
- •Проведения обследования условий жизни несовершеннолетних граждан и их семей
- •Тренинговое занятие 7.2.1. (1 академический час/45 минут)
- •Нормативные правовые акты Российской Федерации
- •Нормативные правовые акты Московской области.
- •Литература в помощь замещающим родителям.
- •Раздел 8. Медико-социальный аспект воспитания приемного ребенка в замещающей семье.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •2. Охрана здоровья ребенка. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста.
- •2. Закаливание в детском возрасте.
- •Тренинговое занятие 8.1. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Приветствие и разминка «Как я себя чувствую»
- •Мозговой штурм «Здоровый образ жизни. Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания».
- •3. Ролевая игра «Мой ребенок под зависимостью»
- •Тема 8.2. Медицинские аспекты ухода за ребенком
- •Тренинговое занятие 8.2.1
- •Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
- •(4 Академических часа/3 часа)
- •Календарь профилактических прививок.
- •4. Обратная связь
- •Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию?
- •Приветствие
- •Игра «Быть в центре»
- •Ролевая игра «Рассказ приемного ребенка о травматическом опыте жизни в кровной семье»
- •Рефлексия (40 минут)
- •Тема 8.4. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •Лекция 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Половое воспитание в семье, половая идентичность
- •Пять стадий психосексуального развития
- •1 Стадия – от рождения до года
- •2 Стадия – от года до двух
- •3 Стадия – от двух до пяти лет
- •4 Стадия – от 6-7 до 11-12 лет
- •5 Стадия – от 12-13 до 19 лет
- •Тренинговое занятие 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка (4 академических часа/3 часа)
- •Тема8.5. «Трудное» поведение приемного ребенка Лекция 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Обсуждение моральных дилемм Лоуренса Колберга (30 мин.).
- •Памятка приёмному родителю Как привить ребенку дисциплину
Приветствие
Время проведения: 10 минут
Число участников: 25 человек
Игра «Быть в центре»
Цель: создать мотивацию на сотрудничество
Число участников: 25 человек
Материалы: не требуются
Время проведения: 20 минут
Содержание:
Эта игра может вызвать у членов группы сильные переживания.
Игроки встают в круг.
Спросите у членов группы, кто из них смог бы в течение некоторого времени быть в центре сосредоточенного внимания всех остальных.
Доброволец становится в середину круга.
Остальные члены группы садятся на корточки, держа руки за спиной. Потом все медленно вытягивают руки вперед и одновременно поднимаются. При этом они все время повторяют имя добровольца, стоящего в середине.
Затем члены группы поднимают руки вверх над головой и все ближе подходят к добровольцу в середине круга. Одновременно они все громче и громче произносят его имя.
Игроки подходят к человеку в середине круга так близко, как только могут. При этом касаться его нельзя.
Игра заканчивается, когда все участники побывают в середине круга.
Далее члены группы делятся ощущениями, полученными от данной игры.
Ролевая игра «Рассказ приемного ребенка о травматическом опыте жизни в кровной семье»
Цель: привлечь внимание участников к чувствам ребенка, пережившим жестокое обращение.
Число участников: 25 человек
Время проведения: 60 минут
Материалы: не требуются
Содержание:
Роли ребенка и члена семьи (родителя, брата или сестры) играют ведущие. Все члены группы становятся экспертами и письменно отвечают на следующие вопросы:
- Что чувствует ребенок, когда рассказывает о своей травме?
- Что чувствует член семьи, когда слышит этот рассказ?
- Как реагирует член семьи?
- как он демонстрирует свое отношение к рассказу, самому ребенку?
- Какое поведение родителя более эффективно?
Ведущий, играющий роль ребенка, рассказывает реальные истории детей о насилии, которое он наблюдал или пережил в семье, унижениях, пренебрежении его витальными нуждами, смерти родителей и т.д. Ребенок не в состоянии успокоиться, навязчиво рассказывает об ужасах, которые пережил в семье.
Роль родителей играют двое ведущих, которые реагируют на рассказ ребенка в соответствии с установкой. Первый, с одной стороны, поощряет ребенка говорить правду, с другой – игнорирует его чувства и критикует его и его кровных родителей, заявляет, что если он не будет слушаться, будет врать, то станет таким же, как его родители. Второй демонстрирует понимание и принятие ребенка.
Анализ ситуации идет по результатам ответов экспертов.
После разбора родители – участники занятий – работают в малых группах по 3 – 5 человек. Один член группы выступает в роли ребенка в состоянии «наводнения» страшными воспоминаниями, остальные пытаются поддержать и успокоить его.
Далее – обсуждения.
Рефлексия (40 минут)
Тема 8.4. Особенности полового воспитания приемного ребенка
Лекция 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка
(1 Академический час/45 минут)
Цель: Ознакомить слушателей с особенностями психосексуального развития и полового воспитания ребенка.
Содержание:
Половое воспитание в семье, половая идентичность.
Пять стадий психосексуального развития