- •I блок. Организационно-подготовительный раздел 1. Организационно-подготовительный Лекция 1. Организационное собрание. (1 академический час/45 минут)
- •3. Семейное положение
- •Пожелания кандидата к ребенку
- •Тренинговое занятие 4.1: Причины, по которым дети остаются без попечения родителей. Контингент детей в организациях для детей, оставшихся без попечения родителей (2 академических часа/1 час 30 минут).
- •Приемы, методические средства, используемые в тренинге.
- •Диагностические процедуры.
- •Информирование.
- •Психогимнастические упражнения.
- •Ролевые игры.
- •Психодраматические приемы.
- •Дебрифинг.
- •Групповая дискуссия.
- •Мозговой штурм.
- •Анализ ситуаций
- •Психогимнастика.
- •Проективное рисование.
- •Элементы музыкотерапии.
- •Домашняя работа.
- •Тренинговое занятие 4.2. (1 академический час/45 минут).
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.1. «Особенности развития ребенка» (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Тренинговое занятие 5.1.2. (4,5 академических часа/3 часа 20 минут)
- •Особенности переживания детей, перемещенных из семьи в учреждение или замещающую семью.
- •Тренинговое занятие 5.2.1. «Последствия от разрыва с кровной семьей для развития ребенка, оставшегося без попечения родителей» (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •«Исцеляющие письма»
- •2. «Письмо, в котором, я говорю тебе «Спасибо!»
- •2. «Письмо из будущего»
- •Тема 5.3. Адаптация ребенка в приемной семье Лекция 5.3. Адаптация ребенка и приемной семьи (1 академический час/45 минут)
- •Особенности адаптации детей в новых условиях.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Стадии адаптации ребенка.
- •Адаптация приемных родителей.
- •Тренинговое занятие 5.3.1. Адаптация ребенка и приемной семьи (5 академических часов/3 часа 45 минут)
- •1. Приветствие и разминка: «Обмен местами».
- •2. Мозговой штурм «Причины возникновения кризиса взаимоотношений».
- •3. Упражнение «Преодоление кризиса».
- •4. Упражнение: «Поведение и чувства».
- •Сообщение ведущих (5 мин).
- •Упражнение «Все равно ты молодец, потому что…» (15 мин.).
- •Ознакомление с памяткой
- •Тема 5.6. Завершение воспитания в приемной семье. Лекция 5.6.1. Завершение воспитания в приемной семье (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 5.6.1. "Прощание" с ребенком. (1 академический час/45 минут)
- •Раздел 6. Мотивация замещающих родителей
- •Тема 6.1. Мотивация замещающих родителей
- •Лекция 6.1.1. Мотивация замещающих родителей; родительские профессиональные роли замещающей семьи; процесс подбора семьи и ребенка.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 6.1.1. Проблема подбора семьи и ребенка. (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Упражнение «Знакомство в парах».
- •Значение мотивации в образовании счастливой приемной семьи.
- •7. Упражнение «Чувства».
- •8. Мозговой штурм «Что изменится в вашей жизни с приходом ребенка?».
- •Мозговой штурм: «Какими качествами должен обладать замещающий родитель?».
- •Упражнение «Это тяжело!».
- •Психологический портрет замещающего родителя.
- •Подведение итогов.
- •Ритуал завершения работы.
- •Тренинговое занятие 6.2.1. Структура семейной системы (6 академических часов/4 часа 30 минут)
- •Правило 1. Нужно съедать все, что приготовила мама
- •Правило 2. Есть нужно в четко отведенное для этого время
- •Правило 3. Если опоздаешь, мама побежит тебя искать, будет кричать, что ее загоняют в гроб
- •Правило 4. Почти все обязанности по дому мама выполняет сама, но все время жалуется, как на нее "все сели и поехали"
- •Правило 5. Все двери в доме должны быть всегда распахнуты, в любую комнату можно зайти без предупреждения (что можно скрывать от своих?).
- •Правило 6. Если мама рассердится на кого-нибудь в семье, она не будет разговаривать, пока не отойдет, может быть, и неделю.
- •Правило 7. Дети должны хорошо учиться, тройка, а тем более двойка - недопустимые оценки, позорящие семью
- •Когда и как нужно рассказывать приемному ребенку о правилах жизни в семье.
- •Раздел 7. Нормативно-правовой аспект подготовки лиц, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
- •Тема 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •Лекция 7.1. Основы законодательства Российской Федерации об устройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семьи граждан.
- •(5 Академических часов/3 часа 45 минут)
- •Ответственность родителей
- •Основные права детей.
- •Прав ребенка в области социального обеспечения.
- •Права ребёнка в области жилищного права.
- •Имущественные права ребенка,
- •Обязанности ребёнка.
- •Ответственность которую несет несовершеннолетний
- •Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей – усыновление (удочерение), опека, попечительство, приемная семья. Усыновление (удочерение) детей
- •Опека и попечительство над детьми.
- •Приемная семья.
- •Требования, предъявляемые к лицам (гражданам рф, иностранным гражданам и лицам без гражданства), желающим принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Документы, прилагаемые к заявлению, лицами желающими принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •Права и обязанности опекуна (попечителя) ребенка
- •Органы опеки и попечительства Банк данных о детях.
- •Банк данных о детях
- •Проведения обследования условий жизни несовершеннолетних граждан и их семей
- •Тренинговое занятие 7.2.1. (1 академический час/45 минут)
- •Нормативные правовые акты Российской Федерации
- •Нормативные правовые акты Московской области.
- •Литература в помощь замещающим родителям.
- •Раздел 8. Медико-социальный аспект воспитания приемного ребенка в замещающей семье.
- •(1 Академический час/45 минут)
- •2. Охрана здоровья ребенка. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста.
- •2. Закаливание в детском возрасте.
- •Тренинговое занятие 8.1. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охрана здоровья ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Приветствие и разминка «Как я себя чувствую»
- •Мозговой штурм «Здоровый образ жизни. Гигиенические требования к уходу за ребенком и требования к организации питания».
- •3. Ролевая игра «Мой ребенок под зависимостью»
- •Тема 8.2. Медицинские аспекты ухода за ребенком
- •Тренинговое занятие 8.2.1
- •Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста, состояния здоровья и развития ребенка.
- •(4 Академических часа/3 часа)
- •Календарь профилактических прививок.
- •4. Обратная связь
- •Как распознать, что ребенок подвергается физическому насилию?
- •Приветствие
- •Игра «Быть в центре»
- •Ролевая игра «Рассказ приемного ребенка о травматическом опыте жизни в кровной семье»
- •Рефлексия (40 минут)
- •Тема 8.4. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •Лекция 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка
- •(1 Академический час/45 минут)
- •Половое воспитание в семье, половая идентичность
- •Пять стадий психосексуального развития
- •1 Стадия – от рождения до года
- •2 Стадия – от года до двух
- •3 Стадия – от двух до пяти лет
- •4 Стадия – от 6-7 до 11-12 лет
- •5 Стадия – от 12-13 до 19 лет
- •Тренинговое занятие 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка (4 академических часа/3 часа)
- •Тема8.5. «Трудное» поведение приемного ребенка Лекция 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (1 академический час/45 минут)
- •Тренинговое занятие 8.5.1. «Трудное» поведение приемного ребенка, навыки управления «трудным» поведением ребенка. (4 академических часа/3 часа)
- •Обсуждение моральных дилемм Лоуренса Колберга (30 мин.).
- •Памятка приёмному родителю Как привить ребенку дисциплину
Тренинговое занятие 8.4.1. Особенности полового воспитания приемного ребенка (4 академических часа/3 часа)
Содержание:
Приветствие (5 минут)
Упражнение «Половая идентификация» (30 минут)
Упражнение групповая дискуссия «Границы нормального и сексуализированного полведения» (40 минут)
Упражнение «Половое воспитание» (60 минут)
Обратная связь (50 минут)
Приветствие. Введение (5 мин.).
На лекции мы рассмотрели стадии психосексуального развития ребенка и увидели, что уже с 2 лет ребенок начинает проявлять сексуальный интерес. Дети рассматривают половые органы, задают различные вопросы на эту тему. И такое поведение не является чем-то необычным, ненормальным, напротив, оно свидетельствует о том, что ребенок растет и развивается.
Взрослые являются примером полового поведения для ребенка и часто случается, что слова расходятся с делом. Чтобы этого в вашей семье не происходило перейдем к упражнению.
Упражнение «Половая идентификация»
Цель: описание представлений о ролевых ожиданиях, описание способов полового воспитания ребенка; описать нормы полового воспитания в семье
Число участников: 25 человек
Время выполнения упражнения: 30 минут
Материал: маленький мячик (игрушка), бумага А4, ручки
Содержание: Участники разбиваются на реальные семейные пары (одинокие граждане объединяются в пары с такими же одинокими гражданами). Ведущий дает 10 минут на описание того, как должен вести себя мужчина и как женщина в их семье.
После завершения ведущий дает ещё 10 минут на описание способов воспитания поведения характерного для каждого пола.
Обратная связь. Желающие могут высказаться относительного проделанного упражнения.
Упражнение групповая дискуссия «Границы нормального и сексуализированного полведения»
Цель: определить границы нормального и сексуализированного поведения ребенка
Число участников: 25 человек
Время выполнения упражнения: 40 минут
Материал: маленький мячик (игрушка), бумага, ручки
Содержание: Ведущий делит группу на 4 подгруппы. Двум подгруппам дается задание описать приемлемое половое поведение ребенка, двум другим подгруппам дается задание описать неприемлемое половое поведение ребенка в течение 10 минут.
После каждая подгруппа доносит до остальных результаты. (5 минут на каждую подгруппу). После выступления каждой подгруппы обсуждается описанное поведение.
Обратная связь.
Упражнение «Половое воспитание» (пару примеров из презентации из слайда 7)
Цель: расширить представления о способах поведения в сложных ситуациях, связанных с половым воспитанием
Число участников: 25 человек
Время выполнения упражнения: 60 минут
Материал: маленький мячик (игрушка)
Содержание: ведущий делит участников на 4 подгруппы. Каждой подгруппе дается задание припомнить ситуаций из личного опыта или опыта знакомых, связанных с половым воспитанием детей. Ведущий может привести несколько примеров:
«Катя -11 лет расстроена, что у нее началась менструация. Она говорит, что у ее подруг ничего подобного нет. Поэтому жизнь для нее просто не имеет смысла. Мама пытается поддержать ребенка».
«Саша- 5 лет при гостях стал громко спрашивать, показывая на свой половой орган: «Мама, а почему у меня тут палочка, а у Наташи нет? Она говорит, что это плохо, некрасиво. Я хочу, чтобы у меня было как у Наташи». Гости смущенно рассмеялись.
На припоминание отводится 5 минут. После дается задание выбрать ситуацию для проигрывания. Распределяются роли, и производится подготовка к демонстрации ситуации. На подготовку отводится 15 минут.
Далее происходит проигрывание ситуаций, и выслушиваются комментарии участников ситуации по поводу их отношения и чувств к ситуации. На выполнение этого этапа отводится 40 минут.
Далее выслушиваются комментарии наблюдателей. На этот этап отводится не более 20 минут.
Все ситуации обязательно должны быть прокомментированы ведущим. Ведущей линией следует обозначить доброжелательное отношение к ребенку в любой ситуации и помощь ему пережить это событие жизни, не нанести травму.
Обратная связь. Что нового узнали? Что оказалось важным и особенно запомнилось? Что заставило задуматься? Что возьмете с занятия с собой?