- •Конспект лекцій з дисципліни Лекція 1. Вступ до предмету
- •Офіційно-діловий стиль
- •Лекція 4. Документація щодо особового складу План
- •Лекція 5. Загальна характеристика наукового тексту
- •Лекція 6. Лексичні та стилістичні особливості українського наукового мовлення
- •Безособові , інфінітивні і узагальнено-особові речення
- •Лексико-граматичні засоби зв’язку речень у науковому тексті
- •Лекція 7. Довідково-інформаційні документи
- •Лекція 8. Службове листування
- •Лекція 9. Господарсько-договірна та обліково-фінансова документація
- •12. Культура ділового мовлення
- •12.1. Вимоги до мови документів 12.2. Основні риси культури мови 12.3. Норми сучасної української літературної мови 12.4. Запитання і завдання для самоперевірки
- •12.1. Вимоги до мови документів
- •12.2. Основні риси культури мови
- •12. 3. Норми сучасної української літературної мови
- •12.4. Запитання і завдання для самоперевірки
- •10. Спеціалізоване документування
- •10.1. Документи з господарської діяльності
- •10.2. Документи з господарсько-претензійної діяльності
- •10.3. Система обліково-фінансової документації
- •10.4. Документи в банківській діяльності
- •10.5. Документація в рекламній та видавничої діяльності
- •10.6. Запитання і завдання для самоперевірки
- •1 Вступ до предмету
- •1. Мета та завдання дисципліни
- •2. Функції мови
- •3. Поняття літературної мови
- •2. Стилістична диференціація української лексики
- •Характеристика стилів
- •Офіційно-діловий стиль
- •1. Мова і професія
- •2. Основні вимоги до мовлення
- •3.Нормативність і правильність мовлення
- •4.Мовленнєвий етикет спілкування
- •1. А) види і жанри усного професійного спілкування
- •4.Складання тез виступу.
- •5. Складання тексту виступу.
- •3. Використання невербальних засобів спілкування
- •4.3Асоби активізації уваги слухачів
- •5. Емоційне та інтелектуальне співпереживання.
- •4. Перевірка створених студентами усних висловлювань дискусійного характеру (додаток №3)
- •IV. Підсумки заняття
- •3. Спілкування по телефону.
- •3. Специфіка телефонної розмови
- •Урок № 1
- •Хід заняття
- •1. Організаційний момент.
- •2. Оголошення теми та мети уроку.
- •4. Закріплення вивченого.
- •1) Прочитати (прослухати) уривок з праці д.Яворницького "Історія запорозьких козаків". Зробити висновок про ставлення козацтва до січового діловодства.
- •3) Прочитати та прокоментувати уривок з укладеного 5 квітня 1710 р. Договору між новообраним гетьманом Пилипом Орликом та запорожцями (Конституція Пилипа Орлика).
- •4) Прочитати спроектований через кодоскоп текст. Чи є він текстом ділового мовлення? Свою думку обґрунтувати. Яке значення цього документа в українській історії?
- •Проголошення незалежності україни
- •5. Підведення підсумків заняття.
- •Заняття 2
- •Хід заняття
- •4. Опрацювання таблиці.
- •5. Закріплення вивченого.
- •6. Вивчення нового матеріалу.
- •7. Закріплення вивченого.
- •2) Прочитати тексти, визначити стильову приналежність кожного. Свою думку обґрунтувати.
- •Молитва на замолення гріхів
- •8. Перевірка домашнього завдання.
- •9. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття
- •5. Закріплення вивченого.
- •6. Підведення підсумків.
- •Хід заняття
- •5. Закріплення вивченого.
- •1. Документ — це ...
- •Уроки 5, 6
- •Хід заняття
- •5. Закріплення вивченого.
- •7. Завдання додому. Підготувати повідомлення на тему: "Вимоги до тексту документа", "Правила оформлення документів".
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •Хід заняття
- •5. Закріплення вивченого.
- •2) Записати тексти, виправивши в них допущені помилки.
- •3) Скласти заяву, розмістивши подані реквізити відповідно до правил оформлення документа.
- •4) Прочитати, вказати помилки в оформленні заяви. Переписати заяву, додавши відсутні, але необхідні реквізити.
- •5) Відредагувати речення з текстів заяв.
- •6. Підведення підсумків уроку.
- •7. Завдання додому. Самостійно визначивши адресатів, скласти від імені учня такі заяви:
- •Заняття 9, 10
- •Хід заняття
- •2) Опрацювання таблиці-зразка ділового паперу (або зразка, спроектованого через кодоскоп).
- •1986 Року народження.
- •5. Закріплення вивченого.
- •1. Ознайомитися з текстом документа, назвати його реквізити. Чи відповідає характеристика вимогам щодо складання такого виду ділового папера? у разі необхідності відредагувати текст.
- •2. Прочитати. Визначити, які анкетні дані потрібно додати.
- •3. Скласти характеристику, увівши у її текст подані слова, попередньо переклавши їх українською мовою.
- •4. Прочитати. Вказати допущені в текстах документів помилки.
- •1984 Року народження,
- •1984 Року народження
- •5. Відредагувати речення з тексту характеристик.
- •Уроки 11, 12
- •Хід заняття
- •2) Визначити і виправити помилки у текстах документів. Резюме
- •3) Скласти документ за поданим формуляром.
- •6. Підсумок уроку.
- •Автобіографія
- •Урок 13, 14
- •5. Закріплення вивченого.
- •1) Скласти резюме, використавши подані відомості та додержуючи правил оформлення документа.
- •Хід заняття
- •2) Опрацювання таблиці-зразка.
- •3) Виправити помилки в тексті автобіографій.
- •Уроки 15, 16
- •Хід заняття
- •2) Опрацювання таблиць-зразків.
- •7. Заступникові директора з кадрів:
- •6) Відредагувати речення з наказів.
- •6. Підведення підсумків уроку.
- •Урок 17
- •Хід заняття
- •6. Підсумок уроку.
- •Урок 18
- •Хід заняття
- •1) Визначити вид документа, фрагмент якого подано нижче. Свою думку обґрунтувати.
- •2) Заповнити формуляр-зразки (оформлені у вигляді роздавального матеріалу).
- •3) Розмістити реквізити офіційного доручення у правильній послідовності.
- •4) Визначити та виправити помилки, допущені в текстах документів. Доручення
- •Доручення
- •Доручення
- •Хід заняття
- •2) Опрацювання таблиць-зразків відомості та накладної. Порівняння текстів документів.
- •3) Опрацювання таблиці-зразка акта.
- •4) Відредагувати і записати поданий документ.
- •5. Скласти акт про списання (заповнити бланк).
- •6) Відредагувати речення з актів.
- •Заняття 21, 22
- •Хід заняття
- •Підведення підсумків уроку.
- •Хід заняття
- •Показники лічильників
- •6. Підведення підсумків уроку.
- •7. Завдання додому. Дібрати інформацію для оформлення візи для виїзду батька або матері за кордон.
- •Хід заняття
- •5. Закріплення вивченого. 1) Пронумерувати реквізити договору.
- •2) Продовжити і оформити відповідно до вимог запропонований пункт договору.
- •3) Відредагувати уривок з тексту договору.
- •1. Предмет договору:
- •4) Прочитати уривок з тексту документа. Дописати текст, додержуючи правил оформлення документа.
- •5) Скласти договір між приватними особами про найм-здавання квартири.
- •6. Підведення підсумків уроку.
- •Хід заняття
- •2) Ознайомлення з типовим бланком трудової угоди (з використанням епідіаскопа).
- •5. Закріплення вивченого.
- •Трудова угода
- •1. Предмет угоди
- •2. Розмір і порядок оплати
- •3. Відповідальність сторін
- •Трудова угода
- •2. Розмір і порядок оплати
- •3. Відповідальність сторін
- •4. Дострокове розірвання договору
- •5. Реквізити сторін
- •Підведення підсумків уроку.
- •Завдання додому. Скласти текст угоди між директором школи та будівельною бригадою щодо ремонту та покрівлі шкільного будинку.
- •Хід заняття
- •6. Зміни, припинення та розірвання контракту, де зазначається:
- •Термін дії контракту — до 5 років, але не менш як на 1 рік.
- •Типова форма
- •Загальні положення
- •Обов'язки сторін
- •Робочий час
- •Адреси сторін
- •Хід заняття
- •2) Ознайомитися з типовою інструкцією (прослухати текст документа).
- •Посадова інструкція вихователя днз
- •1. Загальні положення
- •Вихователь повинен:
- •2. Вимоги безпеки перед початком роботи
- •4. Вимоги безпеки по завершенні роботи
- •5. Вимоги безпеки в аварійній ситуації
- •Підведення підсумків уроку.
- •6. Завдання додому. Підготувати повідомлення про призначення та особливості складання інструкції, положення та статуту.
- •Хід заняття
- •Ознайомитися з типовою ухвалою.
- •4) Ознайомитися з бланком для розпорядження (з використанням епідіаскопа).
- •Розпорядження
- •Хід заняття
- •4) Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил.
- •5) Заповнити таблицю поданими назвами документів.
- •6) Бесіда. Запитання для бесіди.
- •7) Закріплення вивченого.
- •1. Документ — це
3.Нормативність і правильність мовлення
Українська літературна мова як вища форма загальнонародної національної мови, відшліфована майстрами слова, характеризується наявністю сталих форм, які є обов'язковими для всіх носіїв мови. Унормованість—головна ознака літературної мови.
Норма літературної мови—це сукупність загальноприйнятих правил реалізації мовної системи, які закріплюються у процесі мовної комунікації. Нормативність мовлення виявляється на усіх рівнях мовної системи: орфоепії, орфографії, акцентуації, лексики, фразеології, морфології, синтаксису, пунктуації. За ярусами мовної системи здійснюється і класифікація мовних норм, з-поміж яких вирізняються такі:
орфоепічні—нормативна вимова звуків і звукосполучень;
акцентуаційні—регулюють вибір варіантів розташування і переміщення наголошеного складу серед ненаголошених;
лексичні та фразеологічні—правильне вживання слів та фразем;
графічні—нормативна передача звуків на письмі;
орфографічні—нормативне написання слів;
словотворення—регулюють відбір морфем, їх розташування і словосполучення у складі нового слова;
морфологічні—правильне вживання морфем, морфологічних форм та їхніх варіантів;
синтаксичні—усталені зразки побудови словосполучень та речень;
стилістичні—відбір мовних елементів відповідно до умов спілкування; пунктуаційні—нормативне вживання розділових знаків. Норми словотворення, морфологічні та синтаксичні норми іноді об'єднують в одну групу—граматичні норми.
Норми характеризуються системністю, історичною і соціальною зумовленістю, стабільністю. Проте з часом норми можуть змінюватися. Тому в межах норми співіснують мовні варіанти—видозміни однієї й тієї самої мовної одиниці, наявні на різних мовних рівнях: фонетичному, лексичному, морфологічному чи синтаксичному. Варіанти виникають відповідно до потреб суспільства в кодифікації написань і відображають тимчасове співіснування старого й нового в мові.
У словниках українського літературного слововживання розрізняють варіанти акцентні (алфавіт і алфавіт), фонематичні (вогонь і огонь), морфологічні(Зшст, а в Р.в. моста й мосту).
У процесі розвитку літературної мови кількість і якість мовних варіантів змінюється. Мовні норми найповніше й у певній системі фіксуються у правописі, словниках, довідниках, підручниках, посібниках.
Культура писемного й усного мовлення всіх, хто користується українською мовою як засобом спілкування, полягає в тому, щоб досконало знати мовні норми й послідовно дотримуватися їх.
4.Мовленнєвий етикет спілкування
Етикет—сукупність правил, які регламентують зовнішні вияви людської поведінки (ставлення до оточення, форми звернень і привітань, поведінку в громадських місцях тощо).
До етикету належать також церемоніальні вимоги, дотримання яких вимагає обов'язкової форми поведінки (дипломатичний етикет) .
Службовий етикет охоплює правила й ритуали поведінки людини у процесі виконання службових обов'язків.
Мовний етикет—це сукупність всіх етикетних мовних засобів і правила їхнього використання в тих або інших ситуаціях. У різних сферах людської діяльності етикетні засоби використовуються по-різному. Тому як самостійні системи виділяються такі різновиди етикету: військовий, дипломатичний, церковний, світський, службовий.
У кожній країні є вирази вітання і прощання, вибачення і подяки. Інакше кажучи, мовний етикет є універсальним явищем, але разом з тим кожен власну, національно специфічну систему правил мовного поводження. Мовний етикет становить собою не тільки систему виразів—стійких етикетних формул,— але й специфіку звичок і звичаїв народу.
Етикетна формула—це фразеологізовані речення, готові до вжитку стандартизовані мовні конструкції. За допомогою словесних формул висловлюється взаємовідношення придякуванні або вибаченні, у ситуації знайомства й у багатьох інших випадках. їх арсенал в українській мові надзвичайно багатий. Принцип використання етикетних формул, крім універсального принципу ввічливості,—це принцип відповідності мовної ситуації.
Обстановка спілкування (офіційна \ неофіційна) і фактор адресата (соціальний статус, особисті заслуги, вік, стать, ступінь знайомства) є визначальними при виборі етикетних формул.
Формули знайомства:
Мене звуть(звати)...
Моє прізвище, ім'я...
Дозвольте відрекомендуватися...
Дозвольте познайомити Вас... Прошу Вас познайомитися, це... Познайомте нас, будь ласка... Будьте ласкаві мене відрекомендувати... Було приємно з Вами познайомитися... Радий нашому знайомству... Мені дуже приємно...
Формули привітання та побажання:
Доброго ранку!
Добрий день!
Добридень!
Добрий вечір!
Вітаю Вас!
З приїздом Вас!
Зі святом Вас!
Бажаю (зичу) Вам здоров я, щастя, успіхів!
Хай щастить Вам у Новому році!
Щасливих Вам свят!
Дозвольте вітати Вас від імені...
Наше щире вітання...
Прийміть мої співчуття!
Хай збудуться всі ваші мрії!
Формули прощання :
До побачення!
До зустрічі!
До завтра! На добраніч! На все добре!
Усього найкращого! Щасти Вам! Вибачте, мені час.
зустрічі і розставанні,
До зустрічі! Мої щирі вітання! Щасливої дороги! Дозвольте попрощатися!
Формули вибачення:
Я прошу вибачення Я перепрошую Вибачте, будь ласка Прошу мене вибачити Пробачте за турботу
Формули запрошення:
Запрошую Вас... Дозвольте запросити Вас... Від імен...і запрошую Вас на... Маю честь запросити Вас... Ласкаво прошу... Приходьте, будь ласка! Я хочу запросити Вас...
Формули згоди:
Добре!
Згоден!
Гаразд!
Чудово!
Без проблем!
З радістю!
Із задоволенням!
Мене це влаштовує!
Домовились!
5. Мовлення жінок та мовлення чоловіків.
Поняття „гендерлекту".
Тендер (від англ..§епс1ег—рід, стать). Проблема фемінності-маскулінності як складова культури привертає увагу філософів, психологів, соціологів, літературознавства. Гендерна лінгвістика вивчає мовні явища, пов'язані з відмінністю носіїв мови за статтю. Гендерна диференціація як природний процес, у якому біологічні відмінності між чоловіком і жінкою наділяються соціологічним значенням, відображається в ситуативній мовленнєвій поведінці суб'єктів соціуму, зокрема в етикетній комунікативній діяльності.
У конкретних мовленнєвих ситуаціях етикетні форми набувають ситуативної інформації, можуть виражати тендерну диференціацію мовлення жінок, чоловіків, стосунки між учасниками спілкування, повагу до співрозмовника, ввічливість, співчуття тощо. Тендерні особливості в ситуативному мовленні певною мірою можна пояснити тим, що у психіці українського етносоціального організму за висновками І. Каганця, домінують ознаки двох багато в чому протилежних, та все ж психічно сумісних соціотипів „етико-інтуїтивний інтроверт" і „логіко-сенсорний екстраверт". Перший тип характеризується більш розвиненою почуттєвою сферою, що переважно притаманна мовленню жінок, а другий—раціональною, досить помітною в мовленнєвій поведінці чоловіків.
Спостереження за живою мовною практикою людей свідчать, що комунікативна поведінка жінок часто експресивна, надто емоційна, не завжди послідовна. Очевидно, з цими характеристиками асоціюється стійке словосполучення жіноча логіка. У цьому виразі передано особливості сприймання й осмислення світу жінкою.
Оскільки традиційно чоловічі ролі суспільно значущі, а жіночі часто обмежуються сімейними рамками, то перші з них автоматично стають домінуючими в соціальному житті, що певною мірою позначається на мові (фразеологізми: чи пан, чи пропав; щвець знай своє шевство, а в кравецтво не лізь; художник у душі; славний козак—опорні іменники на позначення соціальних ролей у чоловічому роді) і мовленні.
Отже, можна дивитися на етикетні форми не лише як на засіб ввічливості, а й як на спосіб самовираження особистості, вияв загальної культури соціальної статі.
Контрольні запитання
1. Що означає знати мову професії?
2. Назвіть основні вимоги до мовлення.
3. Які типи мовних норм ви можете назвати?
4. Наведіть зразки мовних моделей звертання, вибачення, згоди, знайомства тощо.
5. Чи є, на ваш погляд, різниця між мовленням чоловіків і жінок?
Лекція 3
Тема лекції
Специфіка мовлення фахівця. Майстерність публічного виступу.
Види усного спілкування за професійним спрямуванням. Жанри публічних виступів. Композиція мовлення
ПЛАН
1. Види і жанри усного професійного спілкування:
а) усне монологічне мовлення (доповідь, промова, виступ, повідомлення та їх форми);
б) приватне діалогічне ділове мовлення (ділова бесіда, спілкування керівника з підлеглим, розмова під час прийому відвідувачів, телефонна розмова).
2. Основні етапи підготовки до усного публічного виступу:
а) структура виступу;
б) добір матеріалу;
в) складання плану або тез;
г) складання тексту виступу.
3. Використання невербальних засобів спілкування (міміка, жести, погляд та ін.).
4. Засоби активізації уваги слухачів.
ЛІТЕРАТУРА
1. Бєляєв О.М. таін. Українська мова. Підручник для 10-11 класів шкіл з українською та російською мовами навчання.—К.Д997. С.с.140-144.
2. Ділова українська мова: Навчальн. посібн./За ред. проф. О.Д.Горбула.—К., 2002. С.с. 194-209.
3. Загнітко А.П., Данилюк І.Г.Українське ділове мовлення: професійне і непрофесійне спілкування.—Донецьк, 2004. С.с.212-235.
4. Мацюк 3., Станкевич Н. Українська мова професійного спілкування. Навч. посібн.—К.,2005. С.с.95-109.
5. Професійна мова економіста: Навч. посібнЛ Черемська та ін.— Х.,2005. С.с.228-229.
6. Шевчук С.В. Українське лілове мовлення.—К.,2000. С.с.405-419
