Тема 8. Стратегія роботи з дітьми з особливими потребами ( 2 год)
Виділити стратегії роботи з дітьми з особливими потребами.
Розробити тренінги для вихователів дошкільних навчальних закладів, які працюють з дітьми з особливими потребами;
Розробити консультації, спрямовані на вирішення конкретних проблем чи питань, пов`язаних з реалізацією моделі інклюзивної освіти;
Підібрати розробки, видання методичних та інформаційних матеріалів, які базуються на потребах та інтересах дітей з особливими освітніми потребами та їхніх сімей.
Література:
Концепція спеціальної освіти осіб з особливостями психофізичного розвитку в найближчі роки та на перспективу / Академія педагогічних наук. Інститут дефектології / За ред. В. І. Бондаря, Л. С. Вавіної. – К., 1996. – 36 с.
Змістовий модуль 3. Корекційно‑розвивальна робота як складова інклюзивного навчання
Тема 11. Цілі та завдання психокорекційних заходів
1. Складання психокорекційної програми у роботі з дітьми, що мають порушення у розвитку (діти з мовленнєвими порушеннями, із затримкою психічного розвитку, із порушенням зору та слуху, із порушенням опорно‑рухового апарату, діти з гіперактивністю та дефіцитом уваги, діти з раннім дитячим аутизмом, психічним інфантилізмом, діти з мінімальною мозковою дисфункцією ( ММД)) – на вибір студента.
Методичні вимоги:
— Чітко сформувати основні цілі психокорекційної роботи.
— Виділити коло задач, які повинні конкретизувати основну мету.
Визначити зміст корекційних занять з врахуванням структури дефекту та індивідуально-психологічних особливостей дитини, розвитку провідного виду діяльності.
Визначити форму роботи з дитиною (групова, сімейна, індивідуальна).
Відібрати відповідні методи і техніки з врахуванням вікових, інтелектуальних і фізичних можливостей дитини.
Запланувати форму участі батьків та інших осіб в корекційному процесі.
Розробити методи аналізу оцінки динаміки психокорекційного процесу.
Підготувати приміщення, необхідне обладнання і матеріали.
Блоки
цілеспрямованого психокорекційного
впливу на дитину:
Діагностичний.
Корекційний.
Оціночний.
Прогностичний.
2. Скласти картотеку наукових праць корекційно розвивальної роботи з кожною категорією дітей.
Тема 12. Корекційно‑розвивальна робота з дітьми з особливими освітніми потребами ( 4 год)
Розробити корекційно‑розвивальну роботу з дітьми,що мають загальний недорозвиток мовлення (ЗНМ).
Розробити корекційно‑розвивальну роботу з дітьми, що мають порушення слуху або зору.
Розробити корекційно‑розвивальну роботу з дітьми, що мають ДЦП.
Розробити корекційно‑розвивальну роботу з дітьми, що мають затримку психічного розвитку.
Література:
Білецька, Л. Інклюзивне навчання: перші кроки в Україні / Л. Білецька, І. Білецька // Дошкіл. виховання. – 2007. – № 4. – С. 12–15 : іл. – Дод.: Моделі корекц. роботи з дошкільнятами й мол. школярами, що мають порушення мовлення.
Весела подорож : комплекс. заняття з грамоти для дітей із заг. недорозв. мовлення / розробили Г. Петрова, І. Партешко, С. Семенковська, А. Околизина // Дошкіл. виховання. – 2000. – № 10. – С. 26.
Борщевська, Л. Дитина з ослабленим слухом / Людмила Борщевська // Дошкіл. виховання. – 1994. – № 5/6. – С. 19–21 : іл.
Назарина, В. Дитина з розладом слуху: особливості спілкування / Валентина Назарина // Дошкіл. виховання. – 2002. – № 10. – С. 8–10 : іл.
Сушкова, Г. Вади зору – не перешкода для повноцінного розвитку дітей / Ганна Сушкова // Дошкіл. виховання. – 2006. – № 12. – С. 11–13 : іл.
Сушкова, Г. Вчимо бачити і відчувати світ : [досвід роботи з дошкільнятами, які мають вади зору] / Ганна Сушкова // Дошкіл. виховання. – 2000. – № 8. – С. 14–15.
Сушкова, Г. Ігри зі словесним супроводом : для дітей з вадами зору / Ганна Сушкова // Дошкіл. виховання. – 2002. – № 4. – С. 20–21 : іл.
Тимошенко, Г. Життєву компетентність дітям з вадами зору / Галина Тимошенко // Дошкіл. виховання. – 2006. – № 1. – С. 14–15 : іл.
Горбань, Т. Будуть пальчики слухняними : розв. дріб. моторики у дітей з ДЦП / Т. Горбань // Дошкіл. виховання. – 1994. – № 9. – С. 9.
Матвійчук, Т. Ми – не безліч однакових "я", ми – це безліч усесвітів різних : [виховання дітей із ДЦП та вадами опорно-рух. апарату] / Тетяна Матвійчук // Дошкіл. виховання. – 2003. – № 6. – С. 16–19 : іл.
Марценківська, І. Неконтактні діти : індивідуальність чи хвороба? : [ознаки ран. дит. аутизму] / І. Марценківська, І. Марценківський // Дошкіл. виховання. – 1997. – № 1. – С. 14–15.
Подорож до казкового лісу : конспект інтегров. заняття для дітей шести років із ЗПР / підгот. Н. Панченко // Дошкіл. виховання. – 2003. – № 2. – С. 22–23 : іл.
Рібцун Ю.В. Предметно‑розвивальне середовище у молодшій логопедичній групі для дітей із ЗНМ: Навчально‑методичний посібник.‑К.: Освіта України, 2010.‑50 с.