10. Формирования культуры здорового образа жизни личности.

Сущность понятий «физическая культура личности» и «культура здорового образа жизни», «здоровьесберегающие технологии». Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Система физического воспитания в школе: уроки физической культуры, подвижные перемены, физкультминутки на уроках, организация различных форм внеурочной и внешкольной работы.

Педагогические пути и средства сохранения и укрепления здоровья учащихся. Гигиеническое просвещение, формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, предупреждение и преодоление вредных привычек у детей и подростков.

Показатели физического и психического здоровья школьников разных возрастов.

Укрепление здоровья, предупреждение переутомления и нервных заболеваний шестилетних детей.

Задачи и содержание воспитания у младших школьников основ безопасной жизнедеятельности.

Культура здорового образа жизни (ЗОЖ) человека есть один из результатов социализации личности в общественной среде. Чем выше приоритет здоровья в обществе, тем выше культура здорового образа жизни каждого его члена. Из данного вывода вытекают, по крайней мере, два краеугольных положения: 1) если создать мощную здоровьесберегающую среду, то культура здорового образа жизни каждого ее представителя значительно повысится и 2) для школьников важнейшей здоровьесберегающей средой может стать школа, которая взаимодействует с другими социальными объектами и является эффективным институтом культивирования ЗОЖ.

Культура ЗОЖ включает в себя такие составляющие как отношение личности к себе, виды и факторы здоровья. Важно, чтобы в личности гармонично сочетались соматическое, психическое, физическое и нравственное здоровье. В единстве они образуют здоровье человека. Существенное влияние на него оказывают такие факторы как соблюдение режимов дня и питания, полезные привычки, двигательная активность. Однако культура ЗОЖ определяется не только внешними, но и внутренними факторами. К последним целесообразно присоединить и отношение личности к себе.

В основу формирования культуры здорового образа жизни были положены подходы: валеологический, культурологический, инновационный, личностноориентированный.

Система работы по данной проблеме осуществляется на основе личностноориентированного подхода. Гуманистическая направленность и индивидуализация действий по формированию культуры здоровья невозможны без личного участия школьников, без их умений совершать логические операции, без самостоятельного получения ими новых знаний. Важно, чтобы учащиеся умели творчески перерабатывать полученную информацию и создавать новые продукты

Валеологический подход к формированию культуры ЗОЖ включает в себя медицинское, психологическое, нравственное, физиологическое содержание. Опираясь на комплекс данных наук, строится педагогический процесс (целенаправленное применение содержания, форм, методов обучения и воспитания), формирующий культуру здорового образа жизни.

11. Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников как актуальная педагогическая задача. Понятия:

• патриотизм – качество личности, которое проявляется в любви к Родине, готовности в любой момент встать на защиту интересов своего государства и народа.

• Гражданственность – качество личности, которое проявляется в принадлежности к государству и выполнению законов и традиций этого государства.

• гражданская культура –

• правовая культура –

• политическая культура-

Классики педагогики о формировании человека-патриота и гражданина.

Цели, задачи, содержание воспитания гражданственности и патриотизма:

1. развитие и поддержание естественного чувства любви к своей земле, историческим корням и Родине в целом.

2. формирование основ мировоззренческих представлений об обществе и человеке, знакомство с основами правовых и экономических знаний, политико–правовой и экономической культурой, а так же морально- этическими традициями общества.

3. содействие реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом разнообразия мировоззренческих подходов, ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности национальной и мировой культуры.

4. формирование активной жизненной позиции гражданина, который учавствует в совершенствовании современного общества.

Концепция гражданского воспитания младших школьников (2002).

Средства, формы и особенности воспитания патриотических чувств, формирование основ гражданственности и правовой культуры у младших школьников. Программа курса «Мое Отечество» (В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина, О.В. Толкачева).

Воспитание уважения к государственным символам. Социально-значимая деятельность детских общественных объединений и организаций.

Воспитание гражданина – одна из краеугольных задач образовательного учреждения.

Основная цель гражданского воспитания состоит в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к своему государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств.

В гражданском становлении личности важное место занимает участие детей в деятельности общественных объединений и организаций.

Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляется в процессе включения учащихся в активный созидательный труд на благо Родины, привития бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа.

Патриотическое воспитание в учебной и внеучебной деятельности реализуется с помощью многообразных форм и методов. Важную роль играют предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов.

Гражданское воспитание предполагает формирование у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей станы в области науки, техники, культуры. Это направление воспитательной работы школы достигается в процессе знакомства с жизнью и деятельностью выдающихся ученых, конструкторов, писателей и др.