- •5 Курса музыкально-педагогического факультета
- •Содержание индивидуальной работы студента – практиканта
- •График посещения и проведения уроков по предмету и внеклассных занятий (мероприятий)
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
- •5Ого од курса
5Ого од курса
Малкиной Ксенией Александровной
Москва – 2011
Цель урока: Познакомить с балетом, как крупным музыкально-сценическим жанром музыки, который не может существовать без литературного источника
Задачи урока:
Определение понятия балета
Воспитывать любовь к классической музыке, акцентировать внимание на том, что настоящее искусство выступает за распространение идей добра, гармонии, взаимопомощи, справедливости
Развитие у учащихся навыков слушания музыки и её анализа
Время |
Раздел урока |
Содержание урока |
Материал |
1 мин
1 мин
20 мин
8 мин
15 мин
1 мин |
Организационный момент
Сообщение о теме
Новый материал, слушание музыки
Обобщение
Вокально-хоровая работа
Организационный момент
|
Приветствие
- Сегодня мы с Вами будем слушать, и обсуждать музыку балета.
- Какие литературные жанры могут стать основой сюжета для балетного спектакля? Д: ______________ - Да. Сказки, пьесы, проза, поэзия, драма и др. Если выбрали сюжет, можно сочинять балет. Но есть одна особенность - заключается она в том, что сюжет в балете отражает лишь основные темы произведения – круг образов, взаимоотношения между героями. По мотивам литературного произведения пишется либретто для балета. Действие на сцене развивается по номерам, музыку к ним композитор пишет в соответствии с написанным либретто. Естьсредства, при помощи которых происходит воплощение сюжета балета. Какие это средства? Д: ______________ - Пантомимика, мимика, ритм, мелодия, сам танец. - Кто помогает зрителю в восприятии этих средств? Д: ______________ - Оркестр, музыканты, балетмейстеры, артисты балета. - А что усиливает наше восприятие балетного спектакля. Д: ______________ - Костюмы артистов, декорации, красивая музыка. Сейчас нам предстоит встреча с прекрасной, сказочной музыкой великого русского композитора Чайковского П. И. Название этого балета вы мне скажите сами. История балета происходит под Новый Год. Д: ______________ Слушание музыки. Разбор музыкального образа. Обсуждение средств музыкальной выразительности, за счет которых был создан образ. - Как композитору удалось передать характер образа в музыки? Д: ______________ - Соответствует ли музыка задумке по сжету? Д: ______________
- Итак, давайте подведем итог. О каком виде связи музыки и литературы, и театра мы сегодня с вами говорили? Д: ______________ - Какие отличительный черты балеты? Д: ______________ - Музыку из какого балета мы слушали? Д: ______________
Распевание. Слушание песни. Разучивание песни.
Выставление оценок. |
Доска
Иллюстации
Компьютер с колонками/ музыкальный проигрыватель
Доска
Инструмент Музыкальный проигрыватель с минусовкой |
ГОУ ВПО Московский городской педагогический университет
Музыкально-педагогический факультет
План-конспект урока музыки
Дата проведения урока: 12.12
Тема урока: Музыка в театре, кино, на телевидении
Класс: 5 а
Четверть(№): 2ой триметср
Тема раздела: Музыка и литература
Тип урока: урок обобщения темы
Авторы программы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Выполнен студенткой
Дневной полной формы обучения