001. Педагогика - это:

1. наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных предметов на основе дидактических норм

2. процесс управления формированием активной личности, развитием ее со­ циальных, психических и физических свойств

3. наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обу­ чения

4. наука о воспитании и обучении

5. сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение задан­ ных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкрет­ ных условий обучения

002. Воспитание - это:

1. наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм

2. процесс управления развитием активной личности, ее психических, соци­ ально-нравственных свойств и профессиональных качеств

3. наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных образова­ тельных систем

4. наука о воспитании и обучении

5. сфера учебной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе педагогических норм и учета конкретных условий обучения

003. Процесс обучения - это:

1. дидактически обоснованные способы усвоения содержания конкретных учебных предметов

2. процесс управления формированием активной личности, развитием ее пси­ хических свойств, социальных и профессиональных качеств

3. требования к общим нормам построения целостных систем обучения

4. наука о воспитании и обучении

5. взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направлен­ ная на достижение педагогических целей

004.Методика преподавания -это:

1. наука, разрабатывающая способы реализации целей усвоения содержания конкретных учебных предметов

2. процесс управления формированием активной личности, ее социальных, психических и физических свойств

3. наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обу­ чения

4. наука о воспитании и обучении

5. сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение задан­ ных целей на основе дидактических и методических норм и учета конкрет­ ных условий обучения

005. Педагогическая категория «понимание» может быть истолкована как:

1. умение использовать изученный материал в стандартных и новых ситуациях

2. запоминание и воспроизведение учебного материала

3. способность преобразования, трансформации студентом учебного материа­ ла из одной формы выражения в другую

4. умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура

5. действия с предметами и людьми, направленные на получение практическо­ го результата

006. Педагогическая категория «анализ» может быть истолкована как:

1. умение использовать изученный материал в вероятностных условиях

2. последовательное воспроизведение изученного материала

3. преобразование материала из одной формы выражения в другую

4. умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура

5. действия с предметами и людьми на основе системы теоретических знаний

007. Знание — это:

1. навык, перешедший в обычную потребность человека

2. адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия

3. способность быстро выполнять задание

4. способность практически действовать на основе усвоенной информации

5. совокупность жизненного или профессионального опыта

008. Умение - это:

1. навык, ставший потребностью человека

2. представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия

3. результат целенаправленного обучения

4. способность действовать на основе приобретенных знаний, быстро выпол­ нять задание

5. совокупность знаний, умений, навыков, сложившихся в процессе жизни и практической деятельности

009. Навык-это:

1. стереотип действия, ставший потребностью человека

2. представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия

3. автоматизированное умение; условие быстрого выполнения задания

4. способность действовать на основе приобретенных знаний

5. совокупность необходимых в практической деятельности знаний и умений

010. Привычка - это:

1. навык, ставший потребностью человека

2. присущие индивиду представления о предмете

3. способность действовать автоматически

4. способность действовать на основе приобретенных знаний

5. набор стандартных действий человека

011.Опыт-это:

1. учет чужих и своих ошибок при выполнении той или иной деятельности

2. сложившаяся у субъекта картина мира

3. способность квалифицированно выполнять работу

4. способность действовать на основе приобретенных знаний

5. совокупность знаний, умений, навыков, сложившаяся в жизни и профессио­ нальной деятельности человека

012. Дидактика - это:

1. наука о закономерностях развития личности

2. наука о закономерностях формирования личности ребенка

3. отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения

4. раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения

5. наука, изучающая процесс воспитывающего обучения

013. Время жизни и вклад в педагогику Я.А. Коменского:

1. 1821-1871, создал учение о целях, принципах, сущности воспитания, воспи­ тывающем характере обучения, деятельностной природе человека. Разрабо­ тал категории содержания и методов обучения

2. 1712-1778, непримиримо боролся с догматизмом, схоластикой и вербализ- мом (словесным методом обучения) в педагогике. «Я никогда не перестану повторять, что мы придаем слишком много значения словам: с нашим болт­ ливым воспитанием мы делаем только болтунов»

3. 1888-1939, выдвинул и проверил на практике принципы создания и педаго­ гического руководства детским коллективом, разработал методики трудово­ го воспитания. Автор книги «Педагогическая поэма»

4. 460-370 гг. до н.э., автор афоризмов: «Природа и воспитание подобны. А именно, воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает природу»; «Хорошими людьми становятся больше от упражнения, чем от природы»

5. 1592-1670, выделил педагогику из философии и оформление как научную систему. Автор книги «Великая дидактика»