Контрольные вопросы по модулю для проведения опроса в конце лекции, для проведения контрольной работы по окончании изучения модуля Вопросы и задания к зачету по модулю

Задание 1.

Используя дидактические материалы по методическому обеспечению качества процесса профессионального обучения (Н.А. Норенкова «Дидактические материалы по проектированию методического обеспечения качества подготовки учащихся по предмету»: библиотека ППИ), проанализируйте структуру качества целей, содержания, процесса и результатов, подготовки учащихся на уровне отдельной темы по учебному предмету. Результаты анализа представьте в табличной форме.

ССЫЛКА

Экзаменационные вопросы по модулю

1. Оценка качества профессионального образования.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии (специальности) нового поколения: понятие, функции, структурная характеристика. Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии (специальности) как основной инструмент оценки качества подготовки выпускников.

Модуль 3. Регистрационный лист оценки результатов выполнения студентами заданий 2 - 4 уровней усвоения по модулю

Номер задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
Кол-во баллов
Максимально по модулю: Итого у студента: Подпись преподавателя:

МОДУЛЬ 4. Анализ и проектирование целей в процессе

профессионального обучения

Учебные цели:

Студент в результате усвоения модуля сможет:

1. Выделять аспекты рассмотрения целей.

2. Понимать место и значение целей в учебном процессе.

3. Перечислять действия педагога профессионального обучения с целями обучения.

4. Называть основания для классификации целей профессионального обучения.

5. Различать цели в когнитивной области, психомоторной, эмоционально-ценностной.

6. Перечислять категории дидактических целей.

7. Понимать принцип иерархичности дидактических целей, свойственных для профессионального образования.

8. Описывать категории дидактических целей.

9. Знать структуру дидактической цели.

10. Описывать показатели уровней усвоения.

11. Относить дидактические цели к уровням усвоения.

12. Знать требования к постановке дидактических целей.

13. Определять качество постановки дидактических целей.

14. Устанавливать связь целей с другими компонентами учебного процесса.

15. Формулировать дидактические цели с учетом структуры и требований к постановке дидактических целей.

16. Относить конкретные цели к определенной категории дидактических целей.

17. Определять зависимость содержания, средств и методов обучения от целей.

18. Устанавливать соответствие между категориями дидактических целей и уровнями усвоения.

19. Переводить цели в проверочные задания, обеспечивая достижение содержательной и функциональной валидности заданий.

20. Обеспечивать достижение целей в совместной деятельности с обучающимися.

21. Устанавливать в ходе контроля знаний и умений степень достижения дидактических целей.