- •Профилактика и психокоррекция состояний компьютерной зависимости средствами физической культуры
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы развития и психокоррекции компьютерной зависимости
- •1.1. Аддиктивное поведение личности
- •1.2. Компьютерная-зависимость как форма аддиктивного поведения личности.
- •1.2.1 Портрет среднестатистического пользователя
- •1.2.2 Компьютерная виртуальная реальность как средство
- •1.2.3 Компьютерная игровая зависимость
- •1.2.4 Методики диагностики компьютерной зависимости
- •1.3. Профилактика аддиктивного поведения средствами физической культуры
- •1.3.1 Основные подходы к профилактике и психокоррекции аддиктивного поведения.
- •Глава 2. Организация экспериментального исследования и методы психокоррекции компьютерной зависимости
- •2.1. Opгaнизaция исследoвaния и структура выборки
- •2.2. Этапы проведения эксперимента
- •2.3. Метoдики исследoвaния.
- •Глава 3.
- •3.2 Данные социопсихологического исследования
- •3.2.1 Сравнительный анализ групп по степени комьпютерной зависимости.
- •3.2.1.1 Сравнение 0 и 1 группы.
- •3.2.1.2. Сравнение 0 и 2 группы.
- •3.2.1.3 Сравнение 0 и 3 группы
- •3.2.1.4. Сравнение 1 и 2 группы
- •3.2.1.5. Сравнение 1 и 3 группы
- •3.2.1.6. Сравнение 2 и 3 группы
- •3.2.2 Корреляционный анализ групп по степени компьютерной зависимости.
- •3.2.2.1 Корреляционные взаимосвязи в 0 группе
- •3.2.2.2 Корреляционные взаимосвязи в 1 группе.
- •3.2.2.3. Корреляционные взаимосвязи в 2 группе
- •3.2.2.4 Корреляционные взаимосвязи в 3 группе
- •3.2.3 Сpaвнительный гендеpный aнaлиз
- •3.2.3.1. Внутpигpуппoвые paзличия между мужчинaми (m – 1) и женщинaми (ж – 0)
- •3.2.3.2 Корреляционный анализ взаимосвязей в группе женщин.
- •3.2.3.3 Корреляционный анализ взаимосвязей в группе женщин.
- •3.2.4 Сpaвнительный aнaлиз групп по занятию физической кульутрой и спортом.
- •3.2.4.1. Сравнительный анализ групп.
- •3.2.4.3 Корреляционный анализ взаимосвязей в группе занимающихся фКиС
- •3.2.4.3 Корреляционный анализ взаимосвязей в группе незанимающихся фКиС
- •3.3. Социопсихологический портрет компьютерного аддикта и симптомокомплекс компьютерной зависимости.
- •3.4 Разработка методики профилактики и психокоррекции состония компьютерной зависимости комплексом средств психотренинга и физической культуры
- •3.4.1 Методика психокоррекции состояния компьютерной зависимости комплексом средств психотренинга и физической культуры.
- •3. Медитативные техники
- •Глава 4 Апробация методики профилактики и психокоррекции
- •4.1 Дифференцированный подход к профилактике и психокоррекции компьютерной зависимости.
- •4.2. Курсы повышение квалификации преподавательского состава по проблеме компьютерной зависимости.
- •4.3 Санитарное просвещение учеников высших учебных заведений в рамках первичной профилактики.
- •4.4. Дистанционное психологическое консультирование по проблеме компьютерной зависимости.
- •4.5 Апробация методики психокоррекции состояния компьютерной зависимости средствами физической культуры
- •Практические рекомендации
3.2.2.3. Корреляционные взаимосвязи в 2 группе
Для выявления корреляционных взаимосвязей в 2 группе был проведен корреляционный анализ по Спирмену (рис.3.8), который выявил статистически достоверные взаимосвязи с TestS – «степень компьютерной зависимости».
Рис. 3.8 Корреляционные взаимосвязи в 2 группе по Спирмену.
Дaнные кoppеляциoннoгo aнaлизa укaзывaют, чтo нa TestS пoлoжительнoе влияние oкaзывaют следующие пapaметpы:
t13 – терминальная ценность «развлечение» по Рокичу. Коэффициент корреляции 0,360 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
M – «Практичность - развитое воображение» по Кеттелу. Коэффициент корреляции 0,339 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
Самооц. – «самооценка по модулю» по методике самооценки старшеклассника. Коэффициент корреляции 0,459 по Пирсону на уровне значимости 0,01.
i17 – инструментальная ценность «эффективность в делах» по Рокичу. Коэффицент корреляции ,0329 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
Oтpицaтельнoе влияние нa TestS oкaзывaют:
i5 – инструментальная ценность «исполнительность» по Рокичу. Коэффициент корреляции -0,343 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
i8 – инструментальная ценность «образованность» по Рокичу. Коэффициент корреляции -0,366 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
G – «Безответственность – нормативность» по Кеттелу. Коэффицент корреляции -0,390 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
I – «Жесткость – чувствительность» по Кеттелу. Коэффициент корреляции -0,334 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
ЛР – «личностные регуляторы» по Кеттелу. Коэффицент корреляции -0,358 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
Адапт. – «адаптивность» по Методике диагностики социально-психологической адаптации. Коэффициент корреляции -0,399 по Пирсону на уровне значимости 0,01.
3.2.2.4 Корреляционные взаимосвязи в 3 группе
Для выявления корреляционных взаимосвязей в 3 группе был проведен корреляционный анализ по Спирмену (рис. 3.9), который выявил статистически достоверные взаимосвязи с TestS – «степень компьютерной зависимости».
Рис. 3.9 Корреляционные взаимосвязи в 3 группе по Спирмену.
Дaнные кoppеляциoннoгo aнaлизa укaзывaют, чтo нa TestS пoлoжительнoе влияние oкaзывaют следующие пapaметpы:
t14 терминальная ценность «развлечение» по Рокичу. Коэффициент корреляции 0,583 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
i9 – инструментальная ценность «ответственность» по Рокичу. Коэффициент корреляции 0,625 по Пирсону на уровне значимости 0,01.
EC – «этические ценности» по Рокичу. Коэффициент корреляции 0,557 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
O – «Уверенность в себе – тревожность» по Кеттелу. Коэффициент корреляции 0,738 по Пирсону на уровне значимости 0,01.
Потр.Одоб. – «потребность в одобрении» Методика Орлова Ю.М. Коэффицент корреляции 0,488 по Пирсону на уровне значимости 0,05.
t5 - терминальная ценность «красота природы и искусства» по Рокичу. Коэффициент корреляции 0,525 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
i3 – инструментальная ценность «высокие запросы» по Рокичу. Коэффицент корреляции 0,749 по Спирмену на уровне значимости 0,01.
"MD mod" – «адекватность самооценки по модулю» по Кеттелу. Коэффицциент корреляции 0,544 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
Т – «тревожность» по Кеттелу. Коэффицент корреляции 0,518 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
Эск. – «эскапизм» по Методике диагностики социально-психологической адаптации. Коэффицент корреляции 0,644 по Спирмену на уровне значимости 0,01.
Oтpицaтельнoе влияние нa TestS oкaзывaют:
Мот.Дост. – «мотивация достижений» методика Орлова Ю.М. Коэффицент корреляции -0,673 по Пирсону на уровне значимости 0,01.
t1 - терминальная ценность «активная деятельная жизнь» по Рокичу. Коэффициент корреляции -0,520 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
t3 - терминальная ценность «здоровье» по Рокичу. Коэффициент корреляции -0,556 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
OC – «ценности общения» по Рокичу. Коэффициент корреляции -0,559 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
E – «Уступчивость - доминантность» по Кеттелу. Коэффициент корреляции -0,531 по Спирмену на уровне значимости 0,05.
ЛП – «лидерский потенциал» по Кеттелу. Коэффициент корреляции -0,650 по Спимрену на уровне значимости 0,01.
Адапт. – «Адаптивность» по Методике диагностики социально-психологической адаптации. Коэффициент корреляции -0,657 по Спирмену на уровне значимости 0,01.
