Задание 4.

Прочитайте текст. Перескажите его. Какие выводы об использовании лексического богатства русского языка вы можете сделать для себя?

Словарное богатство русского языка, по существу, неисчислимо. А каков словарный запас одного человека, говорящего по-русски?

Конечно, он зависит от степени культуры, образованности и возраста человека и не составляет поэтому определённой, устойчивой величины. Но воспользуемся для нашей цели трудом, выпущенным Академией наук, о языке такого великого представителя русской культуры, как Пушкин. Оказывается, в своих произведениях и письмах Пушкин употребил более двадцати одной тысячи слов. Однако его словарный запас не исчерпывался двадцатью одной тысячей слов.

Каждый из нас знает слов гораздо больше, чем употребляет… Так и у Пушкина в его произведениях нет многих слов, хотя они в его время существовали и, конечно, были ему известны…

Двадцать одна тысяча слов, употребляемых Пушкиным в его произведениях, указывает на огромный круг его представлений и знаний и на его умение мастерски пользоваться словарным богатством русского языка.

Словесное богатство Пушкина заключается в исключительном разнообразии применяемых им слов для выражения своих мыслей, даже тогда, когда ему нужно выразить одни и те же или близкие понятия.

В разных случаях и для разных целей Пушкин называет поэта то поэтом, то певцом, то стихотворцем, то пиитом…

Наряду со словом храбрый он употребляет слово смелый (смелый воин), отважный (отважный боец), бесстрашный (бесстрашный витязь).

Такое разнообразие средств выражения мы встречаем и у других мастеров слова.

(И. Ильинская)

Задание 5.

Исправьте грамматико-стилистические ошибки, объясните их.

1. Утренняя зарядка – самое великолепнейшее средство от лени.

2. Студенты второй группы были более активнее.

3. Журавлёнок был ещё неоперивший, покрытый жёлтым пухом.

4. Писатель в своих произведениях он показывает тяжёлое положение крепостных крестьян.

5. Которые опоздали на сессию, студенты получат предупреждение.

6. В институтской читалке имеются все необходимые книги.

7. Индивидуальная доставка книги заказчикам уже налажена.

8. Широким фронтом летом ведутся малярные работы в школе.

9. Узким местом в школе является стиль сочинений учащихся.

10. Засолка капусты, помидора, огурца или арбуза требует многих тонких знаний.

11. Наши спортсмены завоевали не одну замечательную победу.

12. Пушкин описал русские пейзажи природы.

13. У этого ребёнка прекрасная умственная способность.

14. Крестьяне отказались везти сено неприятелю и уничтожили его.

Задание 6.

Прочитайте. Какие факты свидетельствуют о документальной достоверности текста?

Б и т в а н а В о л г е

2 февраля 1943 года закончилось одно из величайших сражений всех времён и народов – битва на Волге.

Она закончилась полным разгромом 330-тысячной немецкой армии, пленением свыше 91000 отборнейших немецких солдат во главе с генерал-фельдмаршалом Паулюсом, 23 другими генералами и 2500 офицерами.

Поражены сотни тысяч лучших немецких войск. Поражены в том месте, где они рассчитывали похоронить Россию, куда пришли с земельными планами, дабы нарезать своим офицерам участки поместий, откуда хотели окружить Москву и отбросить русских за Урал.

Но поражены не только лучшие немецкие войска. Эта битва разрушила одно тщательно выстроенное здание в готическом стиле, здание, называемое «непобедимостью Германии».

Миф о «непобедимой Германии» погиб навсегда. Тщательно окрашенное во все переливы крови, сложенное из костей побеждённых здание «непобедимой Германии» даёт трещину. Вой и стенания всё явственней слышны из этого здания: гитлеровцы уже объявили траур по всей Германии.

Много ещё трудных боёв у нас впереди. Но даже и младенец видит эту трещину, которую нанесли гитлеровской армии и гитлеровскому государству своим мечом наши солдаты, трещину, в которую уже ринулись и холод, и ветры, и – главное – страх.

Битва на Волге закончена. Ни одного вооружённого немца нет на древних берегах русской любимой реки нашей.

Видит Волга и радуется за своих сыновей, за своих детей, за Родину нашу в день 2 февраля 1943 года.

(По Вс. Иванову)

Задания:

1. Определите основную мысль газетной заметки.

2. Определите границы следующих композиционных частей текста:

1. информация о важнейшем событии;

2. комментирование события и его деталей автором;

3. обобщение.

3. Составьте тезисный план.

4. Опираясь на план, кратко расскажите содержание заметки.