Обучение произношению

Формировать у детей внимание к лицу говорящего человека.

Побуждать детей к устному общению на уровне их произносительных возможностей, учить выражать просьбы и желания с помощью голоса, знакомых звукоподражаний, лепетных и полных слов, подкрепляя их указаниями на предметы естественными жестами.

Учить подражать крупным и мелким движениям тела, рук, пальцев, проводить упражнения на развитие подражания движениям артикуляционного аппарата.

Учить подражать крупным и мелким движениям, сопровождающимся произнесением звуков, слогов, слов и коротких фраз (речевая ритмика) и произвольно изменять долготу, слитность, темп, громкость и высоту звучаний:

• отделять слог от ряда слогов, например: зайка (кукла…) подпрыгивает на месте – папапапа, делает прыжок па;

45

сидя, стучать кулачками о пол — папапа, ударять по коленям — па;

• произносить слоги долго и кратко, например: машина (поезд...) едет по длинной дорожке — у__, поворачивает у; разводить руки в стороны — а__, резко опускать вниз — а;

• слоги слитно и не слитно, например: зайка (...) прыгает по нарисованной дорожке — папапа, с «островка» на «островок» — па; хлопать ладонями по бедрам — та та та, хлопать в ладоши — татата;

• произносить слоги в быстром и замедленном темпе, например: кукла (...) бежит — папапа, идет медленно — па__па__па__; сидя, в медленном темпе ударять ладонями по полу — та___та__та__и в быстром по коленям — татата;

• произносить слоги громко и тихо, например: под громкие удары по барабану размахивать флажком над головой, произнося громко ПAПAПA, под тихие — внизу, произнося тихо папапа; шагать на месте, едва приподнимая ноги — татата, шагать, высоко поднимая ноги — ТАТАТА (со второго полугодия);

• произносить слоги высоким и низким голосом, например: изображать маленького мишку (...) — а___, о___, па___(высокий голос), большого медведя (...) — А___, О___, ПА (низкий голос); развести напряженные руки над головой в стороны и высоким голосом произнести — а__, па__, развести расслабленные руки в стороны внизу и произнести низким голосом А__, ПА__ (со второго полугодия).

Побуждать детей произносить знакомые звукоподражания, лепетные и полные слова сопряженно, отраженно (с движениями речевой ритмики и без них) и в самостоятельной речи, которые могут воспроизводиться точно (мяу. папа, мама); приближенно с регламентированными и допустимыми заменами {боБО как noПO, дядя как ТАта, пока как поПА) и усеченно (туТУ как уУ, дом как ом).

Побуждать произносить фразы из двух слов (полных, усеченных, лепетных звукоподражаний).

Развивать речевое дыхание, проводить игры, направленные на развитие силы и длительности выдоха; учить произносить

46

слитно на одном выдохе слова и короткие двухсловные фразы.

Учить пользоваться голосом нормальной высоты, силы без грубых нарушений тембра.

Побуждать детей воспроизводить в речи близко к норме не менее 10 звуков, акцентируя внимание на вызывании и автоматизации гласных а, о, у, э, согласных п, б, м, т, д, н, в, ф, л.

Побуждать детей выражать элементы интонации в сопряженной и отраженной речи; учить произносить с различной интонацией (боли, вопроса, осуждения, побуждения, радости, жалобы) гласные типа а___,о__(по подражанию педагогу и по ситуации);

В течение года дети должны научиться:

воспроизводить сопряженно, отраженно и самостоятельно звукоподражания, лепетные и полные слова слитно, в темпе, близком к естественному, с соблюдением словесного ударения, норм орфоэпии; примерный речевой материал (для работы над произношением, в отличие от занятий по развитие речи, отбирается тот речевой материал, который каждому ребенку доступен в звуковом отношении для точного или приближенного (с регламентированными и допустимыми заменами) произношения. Кроме того, следует отрабатывать произнесение часто встречающихся в самостоятельной речи детей слов и фраз, еще недоступных им в звуковом отношении, например, привет, пока, дай, помоги.): у___(поезд), в__ (самолет), прр_ (лошадка), пипипи (птичка), му__ (корова), мяу (кот), ав-ав-ав (собака), биби (машина), ля-ля, утя, мама, папа, баба, деда, тетя, дядя, имена детей группы и педагогов, вода, суп, банан, барабан, дом, кот, лоб, пол, попа, нос, слон, сова, совок, фартук, шкаф, морковь, кофе, кофта, лапа, лопата, лампа, ложка, лук молоко, стол, стул, юла, платок, флаг, бабуля, бант, mуm, там, вот, на, дай, привет, пока, помоги;

воспроизводить сопряженно, отраженно и самостоятельно двухсловные фразы (слитно, в темпе, близком к естественному) типа: Вот у__ (мама, папа, тетя, дядя, бабуля, суп,кофта, пол…). Папа (мяу, дядя, молоко, лопата, стол, юла…) там. Вова (ляля, стул, ляля, дом, кот...) тут. Мама (Ан, тетя …). на... На суп (лопату, бант, банан...). Таня (баба, бабуля, бабуля Оля) упала. Вова (стул...) упал. Мама (папа, бабуля, Таня, Вова…) дома.

47