Обучение произношению

Активизировать у детей потребность в устном общении на уровне их произносительных возможностей.

Продолжать учить проговаривать сопряженно и отраженно весь речевой материал на уровне произносительных возможностей каждого ребенка.

Учить подражать крупным и мелким движениям, сопровождающимся произнесением звуков, слогов, слов и коротких

115

фраз (речевая ритмика), и произвольно изменять темп, громкость и высоту звучаний, воспроизводить их ритм:

• произносить слоги и отдельные хорошо знакомые слова и фразы с постепенным убыстрением и замедлением темпа, например, идти по кругу, замедляя или убыстряя темп и произнося: топ-топ-топ или «Мы идем-идем-идем» в соответствующем темпе;

• произносить слоги и легко произносимые и хорошо знакомые слова и фразы громко, потише и тихо; с постепенным усилением и ослаблением голоса;

• произносить слоги и отдельные хорошо знакомые слова и фразы высоким голосом, голосом нормальной высоты и низким, например: говорить «Мед. Вот мед (ягоды...). Я хочу меда (...)» — за Мишутку (...) высоким голосом, за маму-медведицу — голосом нормальной высоты и за большого медведя (...) — низким голосом;

• произносить гласные или слоги с постепенным повышением и понижением голоса, например, самолет катится по земле, а затем взлетает — а__А__А__или садится — А__А__а__(постепенно голос поднимается или опускается); постепенно поднимать руки или опускать их повышая и понижая голос;

• воспроизводить двух-трехсложные ритмы, отхлопывая, отстукивая их.

Продолжить формировать умение произносить хорошо знакомые слова сопряженно, отраженно (с движениями речевой ритмики и без них) и в самостоятельной речи в нормальном темпе, с сохранением их звукослогового состава (при точном, регламентированном и допустимом произнесении звуков), ударения и соблюдением норм орфоэпии.

Совершенствовать навык произнесения хорошо знакомых коротких фраз в нормальном темпе.

Развивать речевое дыхание, при необходимости проводить игры, направленные на развитие силы и длительности выдоха; закреплять умение произносить слитно на одном выдохе слова и короткие фразы.

Закреплять умение пользоваться голосом нормальной высоты, силы, без грубых нарушений тембра при произношении звуков, слогов, слов и фраз.

116

Учить детей воспроизводить в речи не менее 20 звуков (включая звуки, усвоенные на первом и втором годах обучения), акцентируя внимание на вызывании и автоматизации звуков ш, р, х.

Побуждать детей выражать элементы интонации в сопряженной и отраженной речи; учить произносить с различной интонацией (боли, вопроса, осуждения, побуждения, радости, жалобы) гласные и слогосочетания типа папапа, тататпа, отдельные хорошо знакомые слова и фразы типа иди, дай, помоги, посмотри, где?, что там?, почему?, что?, ура!, болит, упал, хорошо, плохо, да, нет, можно, нельзя, имена детей и педагогов группы, мама, папа, бабушка, дедушка, я первый!, я хочу, я не хочу (по подражанию педагогу, по ситуации и по картинке).

Учить детей самостоятельно читать короткие стихи (по выбору сурдопедагога).

Соблюдать нормы орфоэпии при чтении с использованием надстрочных знаков (безударное о произносить как а, оглушать звонкие согласные в конце слов и перед глухими).

В течение года дети должны научиться:

• воспроизводить сопряженно, отраженно и самостоятельно хорошо знакомые слова слитно, в нормальном темпе, с соблюдением словесного ударения, норм орфоэпии и их звукового состава; примерный речевой материал: (см. первый и второй года обучения), а также мяч, машина, шар, пирамида, корова, барабан, карандаш, аппарат, подарок, девочка, мальчик, малыш, помидор, дверь, хорошо, плохо, холодно, тепло, верно, неверно, бежит, играет, плачет, название чисел, цвета, величины, формы;

• воспроизводить сопряженно, отраженно и самостоятельно дву-трехсловные фразы (слитно, в темпе, близком к естественному) типа: Вот Дед Мороз (...). Там мяч (...). Тут машина (...). Это мальчик (...). Меня зовут .... Моя фамилия ... .Мне 7 лет. Я (...) люблю помидор. Я (...) хочу гулять (пить, играть...). Я (...) не хочу спать. Я пью кефир. Тетя Надя, дай (покажи) мяч (машину, пирамиду ...). Вова ест помидор. Дай карандаш (...). У меня карандаш (...). Аппарат работает. Мама дома. Папа на работе. Самолет летит. Бабушка (мама, папа, девочка, мальчик, тетя, дядя) идет (спит, ест, пьет, сидит, бежит, рисует, читает). Зимой мороз. Малыш плачет.

117