- •Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития»
- •Пояснительная записка
- •Выполнение Программы должно способствовать:
- •Организация коррекционно-педагогической работы в группе для детей со сложными нарушениями развития
- •Взаимодействие взрослых с детьми
- •1. Первый год обучения (возраст детей — 4—5 лет)
- •1.1. Физическое воспитание
- •1.2. Ознакомление с окружающим миром
- •1.4 Игра Сюжетно-ролевая игра
- •1.3. Труд
- •Дидактическая игра
- •1.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •1.6. Развитие речи
- •1.7. Развитие слухового восприятия и обучение произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •Формирование элементарных математических представлений
- •2 Второй год обучения
- •2.1. Физическое воспитание
- •2.2 Ознакомление с окружающим миром
- •2.3 Труд в течение года
- •2.4 Игра Сюжетно-ролевая игра
- •Дидактическая игра
- •2.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •2.6. Развитие речи
- •2.7. Развитие слухового восприятия и обучения произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •2.8. Формирование элементарных математических представлений
- •3. Третий год обучения (возраст детей — 6—7 лет)
- •3.1. Физическое воспитание
- •3.2. Ознакомление с окружающим миром
- •Мир природы
- •3.3. Труд
- •3.4. Игра Сюжетно-ролевая игра
- •Дидактическая игра
- •3.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •3.6. Развитие речи
- •3.7. Развитие слухового восприятия и обучение произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •3.8. Формирование элементарных математических представлений
- •Режим дня
- •Учебный план
- •Примерное расписание занятий (в группе третьего года обучения)
- •Служебные обязанности учителя-дефектолога
- •Служебные обязанности воспитателя
- •Содержание
- •1. Первый год обучения
- •2. Второй год обучения
- •3. Третий год обучения
3.2. Ознакомление с окружающим миром
В течение года
Семья. Знать состав своей семьи, кто и чем занимается. Учить рассказывать (с опорой на таблички) о занятиях членов семьи: мама работает, бабушка дома, Катя учится в школе. Воспитывать любовь и уважение к матери, побуждать детей
88
рассказывать о своих мамах: как их зовут, как они заботятся о детях, что они делают дома.
Уметь рассказывать о себе: назвать имя, фамилию, возраст, город, в котором живет ребенок.
Материалы, инструменты. Наблюдения за работой взрослых, действующих различными инструментами (ножом, ножницами, иголкой, молотком и др.). Рассматривание различных предметов и поделок, выполненных с помощью этих инструментов из различных материалов: ткани, ниток, бумаги, картона. Демонстрация использования иголки, ниток, ножниц при уходе за одеждой (пришивание пуговиц к кукольной одежде). Игра «Сошьем кукле платье». Чтение табличек с названиями некоторых инструментов (иголки, ножницы, нитки, молоток) и действий (шьет, вяжет, режет).
Город, улица, транспорт. Познакомить детей с микросоциальным окружением: двор, улица, транспорт, общественные учреждения (школа, магазины различного назначения, аптека, кафе, почта, парикмахерская, кинотеатр и др.).
Знакомить детей с правилами поведения на улице: где едут машины, где идут люди. Объяснять правила уличного движения: на зеленый свет светофора идут люди, машины стоят. Закреплять и расширять представления детей о транспорте, правилах поведения в транспорте и на улице.
Экскурсии, рассматривание картинок, изготовление атрибутов для сюжетных игр, рисование, конструирование, игры «Светофор», «Шоферы» и др.
Профессии. Расширять представления детей о занятиях взрослых. Познакомить детей с профессиями строителя, почтальона, учителя и др. (по усмотрению воспитателей), их действиями, атрибутами труда. Закреплять знания о ранее знакомых профессиях (няни, повара, шофера, врача, парикмахера).
Уточнить сведения о работе родителей (кем работают мама и папа?).
Расширять представления детей о трудовых действиях взрослых, учить правильно называть эти действия, а также профессии и некоторые орудия труда (строитель строит дома, почтальон приносит письма, газеты).
Экскурсии, рассматривание картинок, проведение дидактических игр «Кому что нужно?», «Подбери верно», «Стройка», «Почта», «Школа».
89
Праздники. Уточнение представлений о празднике в семье (днях рождения детей и взрослых). Подготовка к празднику, приход гостей, поздравления, подарки. Дети должны знать, сколько лет им исполнилось. (У Димы день рождения. Диме 7 лет. Дети поздравляют Диму ).
Новый год. Украшение елки, участие детей в утреннике. Дети должны уметь объяснить (устно и чтение табличек), какой был праздник (Праздник Новый год. В зале елка. Дети танцевали, читали стихи. Дед Мороз подарил подарки). Рассматривание картинок, заучивание стихов, песенок, тематическое рисование (Новый год).
Развлечения. Театр. Посещение с родителями детского театра. Показать детям порядок покупки билетов, правила поведения в театре: показать билет билетеру, занять свое место, нельзя шуметь, разговаривать, есть.
Цирк. Посещение цирка. Требования те же, что и к теме «Театр».
Рассматривание иллюстраций. Подготовка книжек-самоделок «Театр», «Цирк». Сюжетно-ролевые игры «Театр», «Цирк».
Школа. Ознакомление с обязанностями школьника. Кто учится в школе? Что делают дети в школе? Когда идут в школу? По возможности организовать экскурсию в соседнюю школу, рассмотреть здание школы, классы, познакомиться с учителем и учениками.
Рассматривание картинок с изображением школы, подготовка рисунков. Сюжетно-ролевая игра «Школа».