3. Проведення професіографічної екскурсії і підведення підсумків

Екскурсія починається вступною бесідою екскурсовода з учнями. Вступна бесіда, що проводиться в цеху, не повинна бути тривалою і багатослівною. Про мету екскурсії класний керівник уже мав можливість повідомити учням на попередньому уроці-підготовці, тому повторювати все це на початку екскурсії немає потреби. Завдання вступної бесіди — дати учням загальну характеристику підприємства, його колективу, найбільш типових професій.

Після вступної бесіди екскурсовод підводить учнів до робочого місця фахівця визначеної професії і дає її професіографічну характеристику відповідно до плану, що був попередньо розроблений разом із класним керівником. Учні, слухаючи, спостерігають за роботою фахівця і заносять відомості у свої записні книжки.

Під час спостережень в учнів можуть виникнути питання, що відразу з'ясовуються в фахівця чи екскурсовода. Слід зазначити, що під час екскурсії бажано створити умови, при яких учні могли б спостерігати за практичною роботою працівників високої кваліфікації безпосередньо на їхньому робочому місці. Таке спостереження індивідуального трудового процесу звичайно робить на учнів сильне враження.

Після закінчення екскурсії тут же на об'єкті проводиться заключна бесіда. Екскурсовод повинен дати відповіді на питання учнів, що виникли під час екскурсії, класний керівник повідомляє дату проведення підсумкового уроку.

Підведення підсумків екскурсії може проходити в різних формах. Це може бути урок-диспут, присвячений обговоренню профорієнтаційної характеристики професії, чи спеціальний урок, на якому відбувається своєрідний звіт про виконання завдання. Кращою формою підведення підсумків професіографічної екскурсії, на нашу думку, є спеціальний підсумковий урок, до проведення якого кожен учень готує свою частину професіографічної характеристики професії, з яким він знайомився на екскурсії. Складання кожним учнем елементів професіограми розширює і поглиблює їхнє представлення про можливості аналізу професійної діяльності і дозволяє надалі випробувати свої сили в самостійному складанні її повної характеристики.

Підсумковий урок необхідний як своєрідне продовження екскурсійної роботи. На ньому обговорюються, коректуються, систематизуються і засвоюються отримані знання. Цим же уроком перевіряється ефективність проведеної екскурсії.

До проведення підсумків професіографічної екскурсії класний керівник робить аналіз складених учнями професіографічних матеріалів і виділяє кращі з них. На підсумковому уроці перед усім класом автори кращих професіограм протягом 5—8 хвилин розповідають про те, що вони довідалися на екскурсії і чому прийшли до тих чи інших висновків, висвітлених у професіограмах. Інші учні можуть заперечувати або доповнювати їхню інформацію.

З кращих профорієнтаційних характеристик, складених учнями і доповнених колективною інформацією на підсумковому уроці, складається загальна проесіограма даного виду професійної діяльності. Ця професіограма може бути використана в шкільному куточку чи кабінеті профорієнтації. Значну частину матеріалів можна оформити у виді стендів, стінних газет або альбомів і потім використовувати в роботі з іншими класами

ШВАЧКА