- •Государственный медицинский университет г. Семей Методические рекомендации для практических занятий
- •Государственный медицинский университет г.Семей Методические рекомендации для практических занятий
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •II.Описать:
- •II. Контроль заключительного уровня знаний.
- •Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации
- •Для практических занятий
- •2. Цель:
- •7. Контроль:
- •Исходного уровня знаний
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •Исходного уровня знаний
- •II. Контроль заключительного уровня знаний
- •Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации
- •Для практических занятий
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7.Контроль:
- •I.Исходного уровня знаний
- •II. Контроль заключительного уровня знаний. Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Методические рекомендации для практических занятий
- •1. Тема: «Антимикробная терапия воспалительных заболеваний мочевыделительной системы»
- •2.Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •Исходного уровня знаний
- •II. Описать:
- •Итогового уровня знаний Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Методические рекомендации для практических занятий
- •1. Тема: «Принципы фармакотерапии различных форм гломерулонефритов»
- •2.Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •Исходного уровня знаний
- •II. Описать:
- •Итогового уровня знаний Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Методические рекомендации для практических занятий
- •1. Тема: «Лекарственные препараты, влияющие на транспортные процессы в почках. Фармакотерапия синдрома хронической почечной недостаточности».
- •2.Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7. Контроль:
- •Исходного уровня знаний
- •Итогового уровня знаний
- •Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации
- •Для практических занятий
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Методы обучения и преподавания:
- •Механизм действия инсулина
- •6. Литература:
- •7. Контроль: і. Исходного уровня знаний
- •Іі. Итогового уровня знаний
- •Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации
- •Для практических занятий
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •Методы обучения и преподавания:
- •Механизм действия тироксина
- •6. Литература:
- •7. Контроль: і. Исходного уровня знаний
- •Іі. Итогового уровня знаний
- •Проводится в конце занятия для оценки приобретенных студентами знаний и навыков по теме настоящего занятия в форме тестирования.
- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации
- •Для практических занятий
- •1.Тема: Противовоспалительные средства, применяемые при суставных синдромах.
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •Литература:
- •Контроль:
- •I.Исходного уровня знаний
- •II. Контроль заключительного уровня знаний.
- •Государственный медицинский университет г.Семей Методические рекомендации для практических занятий
- •1.Тема: Препараты, влияющие на формирование скелета и регулирующие кальций-
- •2. Цель:
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •Литература:
- •Контроль:
- •I.Исходного уровня знаний
- •II. Контроль заключительного уровня знаний.
3. Задачи обучения:
Студент должен знать:
общие закономерности фармакокинетики и фармакодинамики изучаемых лекарственных средств;
классификацию изучаемых лекарственных средств;
механизмы действия изучаемых лекарственных средств;
нежелательные и побочные эффекты изучаемых лекарственных средств, меры по предупреждению и ликвидации в случае их возникновения.
Студент должен уметь:
прописывать рецепты на различные лекарственные формы изучаемых лекарственных средств (атропина сульфат, папаверина гидрохлорид, ацеклидина, неостигмина, метилсульфат (прозерин), магния сульфат, масло касторовое, таблетки Ревеня, экстрат крушины, экстрат сенны, фенолфталеин, бисакодил левомицетин, тетрациклины) при определенных состояниях;
При недостаточности внешнесекреторной поджелудочной железы (панкреатин, апротинин (контрикал): комбинированные препараты – панзинорм, фестал, атропина сульфат, ампициллин
рационально выбирать лекарственные средства и правильно дозировать
расчитывать дозу и концентрацию препаратов
выбирать пути введения препаратов
знать принципы коррекции нежелательных эффектов изучаемых препаратов и уметь использовать их при интоксикации
рационально комбинировать лекарства для усиления желаемых эффектов или снятия нежелательных сторон действия отдельных препаратов
реферировать научную литературу и владеть навыками самостоятельного получения новых знаний по по данному разделу фармакологии.
применять полученные знания в будущей профессиональной деятельности
4. Основные вопросы темы:
Механизм действия М-холинолитиков при спазмах кишечника
Механизм М- миметиков при атонии кишечника
Механизм действия солевых слабительных
Механизм действия препаратов, содержащих антрагликозиды
Механизм антиферментного действия контрикала
Классификация
Применение:
М-холинолитики
Атропина сульфат
Платифиллина гидротартрат
Метацин
Миолитики:
Но-шпа
Папаверина гидрохлорид
Эуфиллин таблетки, раствор
Средства повышающие аппетит – настойка полыни, инсулин в малых дозах
Средства понижающие аппетит – анорексигены
Фепранон – (амфепрамон)
Хлорфентерамина гидрохлорид – (дезопимон)
Средства повышающие кислотность желудочного сока – соляная кислота разведенная пепсин
Средства понижающие кислотность желудка
Выбор химиотерапевтических препаратов в зависимости от клинической картины и предполагаемого возбудителя.
5. Методы обучения и преподавания:
выписывание рецептов на препараты, применяющиеся при синдроме кишечной диспепсии
решение ситуационных задач по выбору рациональной терапии при внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы
дискуссия-устный опрос
выполнение тестовых заданий
работа в малых группах.
Выполнение задания из Руководства к лабораторным занятиям по фармакологии, стр. 217 – 225: задание для самостоятельной работы; задачи 1V. 5.1 – 1V. 5.7.
составление фармакотерапевтических алгоритмов
Механизм действия М – литиков при спазмах
Таблица 1
|
||
Уровень |
Точка приложения |
Эффекты |
1. Молекулярно-клеточный |
|
|
2. Тканевой или органный |
|
|
3. Системный или организменный |
|
|
Механизм действия слабительных при отравлениях
Таблица 2
Уровень |
Точка приложения |
Эффекты |
1. Молекулярно-клеточный |
|
|
2. Тканевой или органный |
|
|
3. Системный или организменный |
|
|
Механизм действия М – миметиков при атониях
Таблица 3
|
||
Уровень |
Точка приложения |
Эффекты |
1. Молекулярно-клеточный |
|
|
2. Тканевой или органный |
|
|
3. Системный или организменный |
|
|
Механизм действия контрикала при остром панкреатите
Таблица 4
|
||
Уровень |
Точка приложения |
Эффекты |
1. Молекулярно-клеточный |
|
|
2. Тканевой или органный |
|
|
3. Системный или организменный |
|
|