Коррекциялық логопедиялық жұмыс барысында оптикалық дисграфиясы бар кіші мектеп жасындағы оқушыларының көру кеңістік бағдарлануын дамыту

Орындаған: Н.Б.Хабибуллина

Ғылыми жетекшісі: оқытушы Л.М.Жолаушинова

Зерттеу мақсаты: оптикалық дизграфиясы бар кіші мектеп жасындағы оқушыларының көру кеңістік бағдарлануын дамыту.

Зерттеу пәні: ретінде оптикалық дизграфиясы бар кіші мектеп жасындағы оқушылар қарастырылады.

Зерттеу объектісі: логопедиялық жұмыс барысында оптикалық дизграфиясы бар кіші мектеп жасындағы оқушыларының көру кеңістік бағдарлануының дамуы.

Зерттеу болжамы: егер логопедтер үздіксіз коррекциялық жұмыс жүргізсе оптикалық дисграфияны түзетуге болады.

Зерттеу міндеттері

1. көру кемістіктері бар кіші мектеп жасындағы оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін қарастыру;

2. дисграфия, оптикалық дизграфия түсініктерін теория жүзінде қарастыру;

3. кіші мектеп жасындағы оқушылардың көру кеңістік бағдарлануының құрылымын анализдеу және синтездеу;

4. кіші мектеп жасындағы балалардың көру-моторикалық координациясын дамыту;

5. берілген мәселе бойынша эксперимент ұйымдстыру;

6. алынған зерттеу мәліметтерін санды және сапалы анализдеу.

Зерттеу әдістері:

1. әдебиеттерге теориялық талдау;

2. графикалық диктант;

3. Р.И.Лалаеваның «Балалардағы ауызша сөйлеуді

психолингвистикалық зерттеу әдісі».

Зерттеу базасы: ШҚО Ұлан ауданы, Мамай батыр ауылы «Ломоносов атындағы орта мектеп» ММ. 7-8 жастағы 2 сынып оқушылары, 9 бала. Материал с сайта www.logoped.ruМатериал с сайта www.logoped.ru

Негізгі нәтижелер мен қорытындыосындай Негізігне

Зерттеу жұмысымызды қорытындылай келе бірінші реттік тексерумен екінші реттік зерттеуді салыстырғанда бірталай өзгешеліктердің болғанын байқады. Көру еске сақтау бойынша оқу жылынын басында 1 бала ғана жоғары көрсеткішті көрсетсе осы жолы 4 балаға өскенін көріп отырмыз, орташа көрсеткішті 3 бала көрсетсе осы жолы оған 1 бала қосылып 4 бала орташа деңгейді көрсеткенін байқадық. Төмен көрсеткішті 5 баладан байқаған болатынбыз, соңғы зерттеулердің нәтижесінде көрсеткендей төмен көрсеткіші 1 бала ғана көрсетті бұл дегеніміз, арнайы тапсырмаларды қолдану мен тиімді жұмыстардың арқасында балалардың көру еске сақтауларының деңгейлері жоғарылағандары байқалды.

Келесі қабылдау мен елестетулеріне байланысты жоғары көрсеткішті бірінші ретті тескеруде ешқандай баладан байқалмап еді, соңғы зерттеулердің қорытындылары бойынша 3 балада жоғары деңгей байқалады ал, орташа көрсеткіш 5 балада байқалған болатын осы жолы 1 балаға көтеріліп яғни, 6 балада көрініс берді. 4 бала төмен көрсеткішті көрсетсе соңғы зерттеу бойынша ол көрсеткішті ешқандай бала көрсетпеді. Яғни, балалардың қабылдаулары мен елестетулері қалыптасып, пайыздық көрсеткіштер жақсы жаққа өзгергендігін көрдік

Көру кеңістікті бағдарлауға байланысты сөздік қорын зерттеуге келетін болсақ бірінші реттік зерттеулерде көрсетілген қорытындылар бойынша 2 бала жоғары көрсеткішті көрсетсе осы жолы 4 балаға көбейді. Орташа көрсеткішті 4 бала көрсетсе соңғы зерттеулер бойынша ол көрсеткіш 3 балаға төмендеген, ал 3 бала төмен көрсеткішті көрсетткен болатын осы жолы 2 балаға төмендеді.

Яғни, қорытындылай келе логопед, тәрбиешілер мен топтағы балалардың ата-аналары жүйелі сатылы оқу мен тәрбиені қолдана отырып топ арасындағы жағымды қорытындыларға қол жеткізу үшін, өз күштері мен жұмыс бөлімдерін жоспарлап жағымды қорытындыларға қол жеткізе алады.

Біз өңдеген жұмыс дәптеріміз нәтижелі қорытындылар беріп, тәрбиешілер жұмысын жеңілдетті деп ойлауымызға болады.

Кіші мектеп жасындағы оқушыларға ойнауға әр түрлі заттар беріледі, бұл тапсырмалар баланың зейінін тұрақтандырып, ойлау қабілеті мен қиялын шыңдай түседі деген ойдамыз. Әр түрлі ситуациялық жағдайлардан өздерін алып шығатын жол табуда болысып, жазуларындағы қателіктеріне зейін қойып, балалардың қиялын, ойлауын, зейіні мен еске сақтауын сонымен қатар, сөйлеуін дамытуға ат салыстық. Жұмыс дәптерін тек қана логопедтер емес сонымн қатар мектеп мұғалімдері мен тәрбиешілер, бос уақыттарында ата-аналар да кеңінен қолдана алады. Тапсырмалар жеңіл түрден басталып ауырлай береді, тапсырмалар қол жетімді, балалардын деңгейлеріне сай өнделіп жасалынды деп айта аламыз. Зерттеу жұмысымызда алға қойған мақсатымызға жеттік деген ойдамыз.