- •Ділової документації вчителя-дефектолога дошкільного закладу
- •Перелік документації
- •Обстеження
- •Робота з батьками
- •Робота з музичним керівником
- •Підвищення кваліфікаційного рівня
- •Методика роботи з логопедичною карткою
- •2.1.2. Загальна характеристика мовлення:
- •2.1.3. Загальна характеристика психічних процесів:
- •2.1.4. Загальна сформованість тонкокоординованих рухів рук:
- •2.1. Психологічне обстеження
- •2.1.1. Первинне обстеження (бесіда, встановлення контакту)
- •Блок IV. Обстеження мовленнєвих функцій дитини
- •4.1. Стан звукової сторони мовлення
- •4.1.2. Відтворення звуко-складової структури слова
- •4.1.3. Фонематичне сприймання (повтори, покажи)
- •Рекомендації до складання мети заняття.
- •I. Навчальна.
- •II. Виховна.
- •III. Корекційна.
- •I. Заняття з формування лексико — граматичних категорій
- •II. Заняття з формування звукової сторони мовлення
- •III. Заняття з розвитку зв'язного мовлення
- •Вимоги до побудови занять по формуванню лексико – граматичних компонентів мови та розвитку мовлення.
- •Рекомендації до планування індивідуальних занять
- •Зошит для вечірніх занять вихователя
- •Звіт логопеда
- •Ділова документація тифлопедагога
- •Мовленнєва карта
- •Заключення пмпк
- •Стан загальної моторики
- •Дрібна моторика рук
- •Мовленнєва моторика
- •Орієнтування у великому і малому просторі
- •Дослідження мовлення
- •Фонетична сторона мовлення
- •Обстеження фонематичного сприйняття, аналізу та синтезу, уявлення
- •Обстеження словника
- •Дослідження розгорнутості самостійного мовлення
- •Обстеження граматичної будови мовлення
- •Психічні процеси
- •Поведінка
- •Взаємозв’язок логопеда, тифлопедагога і вихователя
- •Специфіка роботи
- •Методичний аспект логопедичної роботи
- •Ділова документація вчителя-дефектолога Перелік документації вчителів – дефектологів
- •Робота вчителя – дефектолога в спеціальному закладі обіймає наступні напрямки діяльності:
- •Емоційне реагування на ситуацію обстеження:
- •Книга взаємозв’язку між вчителем-дефектологом та вихователями групи
Заключення пмпк
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Загальне обстеження
1. Будова артикуляційного апарату:
зуби (нормальні, крупні, дрібні, рідкі, часті, зайві, їх недостатність);
прикус (нормальний, прогенія, прогнатія, відкритий передній, відкритий боковий);
губи (нормальні, товсті, вузькі, скорочені, з розщілиною, рухливі, малорухливі, парез);
рухи виконує (вірно, не виконує, із труднощами);
язик (нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, вузький, широкий, м'ясистий,
рухливий, малорухливий, в'ялий, напружений);
під'язична зв'язка (нормальна, коротка, довга, прирощена, натягнута, відсутня, рухлива,
малорухлива);
піднебіння:
тверде (нормальне, високе, низьке, широке, наявність розщілини (повна, часткова), проопероване, обтюратор, доопераційне, шрами);
м'яке (нормальне, вкорочене, роздвоєне, відсутнє, парез (повний, односторонній)).
Висновок: будова артикуляційного апарату нормальна; з негрубими відхиленнями; з грубими відхиленнями.
Стан загальної моторики
1. навички самообслуговування:
вміння одягти та зняти одяг
виконання гігієнічних правил (миття рук, користування рушником)
__________________________________________________________________________________
- вміння самостійно їсти_____________________________________________________________
2. виконання завдань по словесній вказівці: - загальні рухи (біг, ходьба, стрибки)__________________________________________________
- ходьба по словесній вказівці логопеда (від вікна до дверей, розмахуючи правою або лівою рукою)____________________________________________________________________________- інші рухи по словесній вказівці (покачати м'яч від руки до руки; руки вперед, назад, вгору, вниз; руки над головою, перекласти прапорець з правої руки у ліву)________________________
__________________________________________________________________________________
3. переключення від одного руху до іншого_____________________________________________
__________________________________________________________________________________
Висновок: об'єм повний, неповний; самостійність повна; неповна; за допомогою дорослих; якість рухів: моторна напруга; скутість; підвищена рухлива активність; розгальмованість; координація правильна; уповільнена; відсутня; відчуття рівноваги є; відсутнє; постава правильна, неправильна.
Дрібна моторика рук
Перевірка по завданню логопеда на матеріалі різноманітних ігор („чарівний мішечок", „мозаїка" різного розміру, „намисто", „пірамідки" різної складності)
Висновок: об'єм виконання завдань повний, неповний; самостійність повна, неповна, за допомогою дорослих; супутні рухи.