56. Границы метода арт-терапевтической диагностики.

В качестве критериев, характеризующих бессознательные процессы, рассматриваются формальные элементы изображения. Неоднозначность и разноречивость их интерпретации ограничивает возможности качественной диагностики. Актуальной остается проблема валидности методов анализа визуальных данных и контент-анализа субъективной информации.2. Анализ ограничен продуктами спонтанного худ. творчества. Производится качественный и количественный анализ характерных деталей, интерпретация с целью выяснения индивидуально-личностных характеристик автора графического продукта. В процессе этого могут исказиться целостность и нюансы индивидуальности. Субъект может проецировать когнитивные образы как результат усвоенных в процессе обучения знаний, изобразительных шаблонов и навыков рисования. 3.Своеобразной границей метода арт-тер. диагностики явл. специфика изобр. творчества в детском возрасте. Выдел. два аспекта: объективные закономерности и этапы развития детского творчества, которые отражаются в рисунке, а также субъективные процессы роста и развития ребенка. типичная ошибка при рассмотрении детских работ закл. в интерпретации, которые исп. в работе с взрослыми. психоаналитические объяснения не валидны в работе с детьми. 4 (общее для всех возрастных групп) отсутствие строгой стандартизации, преобладание эмпирического подхода в арт-тер. диагностике, субъективным характером, зависимостью от уровня подготовленности, интуиции, личного опыта психолога. 5. Непроизвольные рисунки, как правило, отражают сиюминутные переживания (ситуация «здесь и сейчас»). А для личности, как сложного, динамичного образования, характерна склонность к непрерывным изменениям ее составляющих, невозможно сделать объективное заключение только на основании одного или двух-трех изобразительных продуктов. Необх. изучить серию работ, выявить некоторые закономерности (особенности изображения, характерные для этого человека): повторяющиеся детали, характер линий, размеры изображения, расположение фигур в пространстве листа и многое другое. В арт-тер. неприемлема прямолинейная интерпретация. В проективных графических методах изображения диагностическим материалом явл. расчленение рисунка, качественный и колич. анализ характерных деталей, интерпретация с целью выяснения индивидуально-личностных характеристик автора графического продукта.Приоритетные формальные составляющие — линия, форма, цвет в их взаимосвязанной динамике, а также другие аспекты и способы символического выражения средствами изобразительного творчестваПри этом используются стандартные шкалы формальных элементов. К примеру, отслеживаются особенности оформления, композиции, перспективы, пропорций, штриха, освещения, формально-стилевые особенности изображения, учитывается частота встречаемости определенных параметров и т.д. данный уровень интерпретации рисунков (с высокой степенью формализации) логично назвать технологическим.

70.Возможности групповой арт-терапии. Классификация групп в арт-терапии

. Группы: открытые – пополняющиеся, закрытые – неизменное кол.участников,гомогенные- на короткие сроки корр., гетерогенные- на длинные сроки кор.,по колл. Большие 25-30 чел, малые – 8-12, оптимальное колл 7-10чел. Тренинговые гр- самосовершенствов, коммун,обучен.межличн взаимод. Решен.своих пробл. Гр.встреч – психокоррекц. Гр. – отркрытость, честн., осознан себя и других членов гр., вниман.к чувствам,принцип здесь и сейчас. Гештальт гр фигура и фон.осознание чувств, сосредоточение на настоящем,борьба противоположностей, функции зашиты, зрелость. Преодолен.сопротивления, умение приним.ответственн.на себя. Телесно-ориентир-доверять другому, преодолен страхов, координ движен. Гр. Умений- поведенческие – учат расслаблению по Джекобсону, помог. Справиться со страхами при пом. Расслабления. Выработки привычки. А так же занят в группах помог реш внутр. Конфл, вербальн и нневербальн взаимод., осознать себя. Учит коммуникации, доверие к другому, умению слушать себя, познать свой внутр. Мир и другого чел., понять себя.. Когда рис., сознавания каждым участником свое настоящее. помогает участникам раскрывать свои перспективы, сознавать переживания достижении гармонии. Ускор. развитие эмпатии и положительных чувств; способствует возникновению чувства внутреннего контроля и порядка.