71. Понятие изотерапии, этапы и методики.

Рисование - творческий акт, позвол. ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Это не только отражение в сознании клиентов окружающей социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Рисование развивает чувственно-двигательную координацию. Его достоинство закл. в том, что оно требует согласованного участия многих психических функций. в процессе рис. координируется конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария и абстрактно-логическое, за которое ответственно левое полушарие. Рис. может исп. как в индивид., так и в групп. работе. 1. Свободное рис (каждый рисует, что хочет). Рисунки вып. индивидуально, а обсуждение происходит в группе. Тема или задается, или выбирается членами гр. самост. На рисование выделяется 30 мин, затем рисунки вывешиваются, и начинается обсуждение. Сначала о рисунке высказываются члены группы, а потом - автор. Обсуждаются расхождения в интерпретации рисунка.2. Коммуникативное рис. Гр.разбив. на пары, у каждой пары свой лист бумаги, каждая пара совместно рисует на определенную тему, при этом, как правило, вербальные контакты исключаются, они общаются с помощью образов, линий, красок. После окончания процесса рисования происходит обсуждение не рис, а те мысли, чувства по поводу процесса рис., которые возникли у членов диад, и их отношение друг к другу в процессе рисования.3. Совместное рисование: несколько человек (или вся группа) молча рисуют на одном листе (например, группу, ее развитие, настроение, атмосферу в группе и т.д.). По окончании рисования обсуждается участие каждого члена гр., характер его вклада и особенности взаимодействия с другими участниками в процессе рис.4. Дополнительное рис: рис. посылается по кругу - один начинает рисовать, другой продолжает, что-то добавляя, и т.д.Обсужден начин. с рассказа членов группы о том, что хотел изобр. автор рис, как они понимают его замысел, что он хотел выразить, какие чувства вызывает рис. этапы 1. Предварительный ориентировочный этап.. 2. Выбор темы рисования, эмоциональное включение в процесс рисования.3. Поиск адекватной формы выражения.4. Развитие формы в направлении все более полного, глубокого самовыражения, ее конкретизация.5. Разрешение конфликтно травмирующей ситуации в символической форме. Подробный психологический анализ основных этапов рисуночной тер.

72. Песочная терапия (цели, условия организации и методика проведения).

Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира. работа в песочнице возвращает в детство и способствует активизации «архетипа ребенка» . «создание свободного и защищенного пространства», в котором клиент  может выражать и исследовать свой мир, превращая свой опыт и свои переживания, часто непонятные или тревожащие, в зримые и осязаемые образы. «Картина на песке может быть понята как трехмерное изображение какого-либо аспекта душевного состояния. Неосознанная проблема разыгрывается в песочнице, подобно драме, конфликт переносится из внутреннего мира во внешний и делается зримым» Используется деревянный поднос стандартного размера (50 х 70 х 8 см), песок, вода и коллекция миниатюрных фигурок. Дно и борта песочниц обычно выкрашены в голубой цвет, что позволяет моделировать воду и небо. Используются фигурки реальные и мифологические, созданные человеком и природой, привлекательные и ужасные. От других форм арт-терапии этот процесс отличается простотой манипуляций, возможностью изобретения новых форм, кратковременностью существования создаваемых образов. Методика в начале занятия проводятся игры-упражнения для развития мелкой моторики и образного мышления, на снижение психофизического напряжения, а также  дыхательные упражнения. На каждом занятии педагогом предлагается определенная тема. Проигрывая взволновавшие  ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, человек освобождается от внутреннего напряжения. Песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Исп.в индивид игрупп занятиях при работе с детьми и взрослыми различных возрастов. При групповой работе хорошо просматривается распределение ролей, стиль поведения каждого участника и характер взаимодействия в группе.