- •Связь методики с другими науками
- •Дидактические принципы обучения
- •Частнометодические принципы обучения
- •Методы обучения русскому языку как иностранному
- •Говорение как вид речевой деятельности
- •Психофизиологические механизмы говорения
- •Фонетические ошибки
- •Система упражнений по обучению фонетике
- •Обучение аспектам русского языка как иностранного Обучение фонетике
- •Типы вводно-фонетических курсов
- •Типы упражнений
- •Типы интонационных конструкций
- •Национально-культурная семантика русских языковых афоризмов Уточнение понятия языкового афоризма
- •Двуплановость семантики афоризма
- •Национально-культурная семантика афористического фона
- •Национально-культурная семантика русской фразеологии Уточнение понятия фразеологизма
- •Двуплановость семантики фразеологизма
- •Фразеологический фон
- •Национально-культурная семантика фразеологического фона
- •Групповые способы семантизации фонов
- •Лингвострановедческая семантизация с учетом национальной культуры адресата
- •Лингвострановедческая семантизация с учетом этапа обучения
- •Публицистическая коннотативная семантизация
- •Текст в лингвострановедческом рассмотрении
- •Прагматичные и проективные тексты
- •Критерии отбора страноведческих учебных текстов по содержательным критериям
- •Прагматичный текст: способы повышения его лингвострановедческой отдачи.
- •Лингвострановедческий комментарий
- •Первый вид лингвострановедческого комментария: прагматичный.
- •Второй вид лингвострановедческого комментария: проективный с ориентацией на контекст
- •Третий вид лингвострановедческого комментария: проективный с ориентацией на затекст
- •Лингвострановедческое чтение: прагматичный и проективный тексты в связке.
- •Обучение грамматике русского языка как иностранного
- •Приемы ознакомления с грамматикой
- •Типы упражнений при обучении грамматике
- •Время. Распорядок дня.
- •Ориентация в городе. Транспорт
- •16. Прочитайте вопросы и ответьте на них; где возможно, используйте обе формы.
- •18. Закончите фразы по модели.
- •19. А) в диалоге, который вы будете слушать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними.
- •21. А) в тексте, который вы будете читать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними.
- •Поездка в Крым
- •Аргументируйте свою точку зрения.
- •Пойти → прийти, поехать → приехать
- •25. Посмотрите на схему. Скажите, где были эти люди? Куда и зачем они пошли (поехали)? Куда и откуда они пришли (приехали)? Выберите подходящие по смыслу варианты.
- •26. А) Прочитайте текст. Скажите, где Джон был в субботу?
- •27. Прочитайте дневник Клауса. Скажите, что он делал во время каникул? Скажите, когда и куда пошёл (поехал) Клаус и зачем?
- •Еда. Национальная кухня
- •Что мы едим?
- •Фрагмент урока по теме «Внешность. Характер»
- •1 Сертификационный уровень средства массовой информации. Какие они в современной россии?
21. А) в тексте, который вы будете читать, вы встретите новые слова. Познакомьтесь с ними.
гора
поездка
природа
современность
гостиница
чудесный
во-первых
во-вторых
Б) Прочитайте текст.
Поездка в Крым
Скоро мы поедем на экскурсию в Москву. Мы много говорили об этом на уроке, и вчера Иван Петрович попросил нас сделать необычное домашнее задание – написать о нашем сомом интересном путешествии.
Вот что написала Ирена.
В этом году я и мои друзья ездили в Крым, в Ялту. Эта поездка мне очень понравилась. В Симферополь, столицу Крыма, мы ехали на поезде. Поезд шёл 36 часов. Конечно, это долго, и вы можете спросить, что делать в поезде 36 часов.
Ну, во-первых, у нас было очень уютное купе, где мы не только спали, но и пили чай, ели, разговаривали, пели песни. Во-вторых, дорога была очень интересная. Из окна вагона мы видели Россию и Украину, их природу, города и деревни.
В Симферополе мы были утром. В Ялту ходят автобусы, троллейбусы, можно ехать и на такси. Мы выбрали автобус-экспресс. Через 2 часа мы были уже в гостинице.
Ялта – чудесный южный город на берегу Чёрного моря. Мы ездили в Ботанический сад, были в музее А.П.Чехова, на заводе «Массандровские вина». Один раз мы ходили в город. Это было интересно, но трудно. Мы шли пешком 5 часов!
Эта поездка помогла мне лучше понять Россию и Украину, их историю и современность.
Я думаю, что поеду в Крым ещё раз.
В) Найдите в тексте ответы на следующие вопросы.
1. Какое домашнее задание попросил сделать Иван Петрович. 2. Куда ездила Ирена? 3. На чём она ехала? 4. Сколько времени шёл поезд? 5. Что Ирена и её друзья делали в это время? 6. На чём можно ехать из Симферополя в Ялту? 7. Что можно узнать из текста о Ялте? 8. Куда ходили Ирена и её друзья в Ялте? 9. Почему Ирена хочет поехать в Крым ещё раз?
Г) - Расскажите, какие поездки были у вас? Когда? На чём вы ездили? Что интересного вы видели?
- Куда вы хотите поехать в России? Почему?
- Куда вы советуете поехать в вашей стране? Что там можно посмотреть?
Аргументируйте свою точку зрения.
Как вы думаете, почему люди так любят путешествовать.
Как, по-вашему, путешествие – отдых?
Как вы предпочитаете отдыхать?
Напишите/расскажите о вашей самой интересной поездке.
Немного грамматики…
Пойти → прийти, поехать → приехать
прийти
о
ткуда?
(2)•пойти
куда? (4)
поехать куда? (4) приехать
куда? (4) |
куда? (4) |
на чём? (6) |
||
пощёл |
на работу |
поехал |
в Мурманск |
на поезде |
пошла |
в магазин |
поехала |
в парк |
на велосипеде |
пошёл |
(куда?) |
домой |
пришёл |
(куда?) |
домой |
(откуда?) |
из университета |
(откуда?) |
из университета |
- Где был Виктор?
- В университете.
- Куда он пошёл?
- Домой.
- Где сейчас Виктор?
- Сейчас он дома. Он пришёл домой из университета.
поехала |
(куда?) |
в музей |
пришёл |
(куда?) |
в музей |
(откуда?) |
из гостиницы |
(откуда?) |
из гостиницы |
- Где живёт Анна? - В гостинице «Северная». - Она сейчас в гостинице? - Нет, она поехала в музей.
|
- Где сейчас Анна? - В музее. Она приехала в музей из гостиницы. |
Запомните!
Откуда? (2) |
|
пришёл приехал |
со стадионА |
из музеЯ |
|
из гостиницЫ |
|
с выставкИ |
|
