Прагматичный текст: способы повышения его лингвострановедческой отдачи.

Учебные тексты бывают двоякого происхождения:

• текст специально пишется для учебника

• модификации материалов газет, журналов, книг.

Три процесса в ходе понимания:

• структурирование;

• компрессия (создание смысловой вехи; мнемонического узла);

• провешивание.

Лингвострановедческий комментарий

Чтение проективных текстов облегчают с помощью комментирования. Комментарий – это любое разъяснение, относимое к определенному слову или выражению текста, к определенному отрывку или ко всему тексту целиком. В некоторых случаях комментарий ничем не отличается от способов семантизации, о которых говорилось выше, однако ему присуща специфическая особенность – он всегда соотнесен с текстом, ради которого написан. Он не представляет собой чего-то автономного от текста, а подчинен ему – он должен помочь читателю понять текст.

Чтения комментария не может быть самостоятельным: он должен всегда читаться одновременно и параллельно с соответствующим текстом. Комментарий не всесилен: он только помогает читательскому восприятию. Никакой комментарий не может и не должен объяснять все.

Потенциальные трудности, с которыми читатель сталкивается при погружении в публицистику и художественную литературу, двоякого рода.

Во-первых, могут встретиться слова и выражения, выходящие за пределы лексического запаса учащихся, или неупотребительные и периферийные для современного русского литературного языка. Перечисленные затруднения снимаются в лингвистическом комментарии, который не касается значения текстовых единиц: он просто переводит трудное выражение в доступное адресату.

Во-вторых, в тексте встречаются слова и выражения с национально-культурной семантикой (названия учреждений, документации, чинов, званий, должностей, отличий, денежных единиц, блюд и напитков и т.д.), которые невозможно разъяснить путем синонимических замен, перефразирования. Комментарий, цель которого заключается в изъяснении внеязыковых явлений, называют по-разному – реальным, историко-литературным, бытовым, социальным, текстуальным, лингвострановедческим.

Первый вид лингвострановедческого комментария: прагматичный.

Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника»: «В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич Червяков, сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола».

Эта фраза имеет прямой, буквальный смысл: Иван Дмитрич на самом деле был в театре. Однако на прагматичном уровне ее полное понимание затрудняется, поскольку неизвестно, кто такой экзекутор.

Комментатор дает разъяснение: «экзекутор (устар.) – в дореволюционной России: чиновник по хозяйственной части в учреждении».

Точно так же прокомментированы два других текстовых отрезка, которые затруднительны для понимания (в силу перемен в обществе):

• «кресла, только мн.ч. (устар.) – места в партере театра» (этот комментарий – перефразирование является лингвистическим);

• «Корневильские колокола» - название оперетты Р. Планкета, либретто Л. Клервиля и Ш. Габе».

Лингвострановедческий комментарий к прагматичному тексту – это краткая справка, построенная в виде ответа на вопрос: что есть что и кто есть кто. Обычно источниками подобных справок служат энциклопедии, толковые словари, справочники, откуда составитель комментария черпает информацию, как правило, сокращая ее, упрощая и вмещая в рамки одной семантизирующей фразы.