- •Тема: Предмет та мета вивчення гідрології та гідрогеології Зміст, об’єм та задачі дисципліни.
- •1 Предмет вивчення гідрології.
- •2.Предмет вивчення гідрогеології.
- •Тема: Кругообіг води у природі: атмосферні опади,їх характер та вплив на поверхневі та підземні води. Поверхневий та підземний стік.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1 Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Атмосферні опади, їх характер та вплив на підземні води.
- •Тема: Хімічні та фізичні властивості природних вод
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1Хімічні властивості природних вод.
- •Поверхневий та підземний стік.
- •2Фізичні властивості природних вод.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття річки та її характеристики.
- •Річкова система
- •Тема: Річковий стік та його складові
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття річкового стоку
- •Складові річкового стоку
- •Тема: Гідрологія озер
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття озера та завдання гідрології озер
- •Класифікая озер
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1.Гідрологія водосховищ
- •Гідрологія боліт
- •Тема: Взаємозв’язок між поверхневими і підземними водами.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1.Взаємозв’язок між поверхневими і підземними водами.
- •Тема: Рівень води річок
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Рівень води в річках.
- •Вимір води в річках
- •Тема: Швидкість течії води
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Швидкість течії води
- •Прилади та методи для виміру швидкості течії
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1 Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття витрати річок
- •Методи виміру витрати річок
- •Тема: Види води в гірських породах. Водні властивості гірських порід.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1.Види води в гірських породах.
- •Властивості порід відносно дії підземної води.
- •Тема: Походження і класифікація підземних вод
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Походження підземних вод.
- •2 Класифікація та фізичні властивості
- •Тема: Води зони аерації. Грунтові води.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Води зони аерації
- •Грунтові води
- •Тема: Артезіанські води, їх характеристика та використання
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Води зони насичення
- •Використання артезіанських вод
- •Тема: Мінеральні та термальні води
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Мінеральні води
- •За мінералізацією
- •За йонним складом
- •Розповсюдження
- •Термальні води
- •Фізичні характеристики
- •Застосування
- •Тема: Види руху води у гірських породах. Основні закони фільтрації підземних вод.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Види руху води у гірських породах.
- •Основні закони фільтрації.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Рух підземних вод у природних умовах
- •Поняття шахтної гідрогеології
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Обводнення гірничих виробок при розробці родовищ твердих корисних копалин
- •Тема: Водообмін у порушених умовах і гідрогеологічних структурах України
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Водообмін у порушених умовах і гідрогеологічних структурах України.
Вимір води в річках
На станціях і постах сучасної гідрологічної мережі висоту рівня води в річці відраховують по водомірний рейці , на яку нанесена шкала , розділена на сантиметри , дециметри і метри .
У зарубіжній гідрометричних практиці водомірну рейку зазвичай наглухо прикріплюють в руслі річки до міцної опори - берегового встою або бику мосту , кам'яної стінці набережної , кустусвай , спеціально забитих в русло , і т. п. Це так званий реечки водомірний пост . У СРСР , незважаючи на простоту відліків , рейкові пости влаштовують порівняно рідко. Справа в тому , що рейкові пости зручні лише при порівняно невеликих коливаннях рівня води , а в нас , як ми бачили , вода в річках під час повені підвищується іноді на десяток метрів і більше. Крім того , постійну рейку легко може пошкодити льодохід (у більшості зарубіжних країн з більш теплим кліматом льоду на річках не буває).
У СРСР використовувались переважно пальовими водомірними постами , ідея яких була запропонована в 1861 р. інженером Соломко. Свайний водомірний пост складається з ряду дерев'яних, металевих або залізобетонних паль , забитих у русло річки по прямій лінії перпендикулярно березі. Щоб зробити відлік рівня води на пальовому посту, спостерігач ставить переносну водомірну рейку , довжиною близько 1,2 м, вертикально на головку затопленій водою палі, найближчої до берега, і відраховують висоту рівня води над головкою палі. Висота головок всіх паль відома.
Висоту рівня води вимірюють звичайно 2 рази на добу , вранці і ввечері, але якщо вона змінюється швидко, наприклад під час паводків , відліки роблять через кожні 2-4 години, а іноді щогодини .
В даний час рейки і палі замінюються автоматичними приладами - самописами рівня води, лімніграфами. Найбільше поширені поплавкові лімніграфи, у яких за рівнем води стежить поплавок, поміщений у вертикальній захисній трубі або колодязі . Переміщення поплавця вгору або вниз залежно від коливань рівня води передається на перо з чорнилом і записується на паперовій стрічці , одягненою на обертовий валик ( барабан ). Запис показує безперервний хід змін рівня протягом доби і більше. У СРСР понад 2000 пунктів опорної гідрологічної мережі обладнані самописами рівня води.
Рис 1. – Устрій лімніграфа.
Перші водомірні пости , тобто пости для регулярного вимірювання рівня води на річках , з'явилися в Європі в 18 ст . на Рейні , Ельбі , Сені , Тибру й інших річках. У Росії перший водомірний пост був влаштований за наказом Петра I на Неві у Петропавлівській фортеці в 1715 р. , а через кілька років були відкриті пости на Ладозькому озері і на уральських заводських , ставках , пізніше , у другій половині 18 в., - На Північній Двіні у Архангельська , на Волзі у Астрахані та ін Однак задовго до створення цих перших "державних" постів з регулярними спостереженнями в окремих пунктах Росії рівні води під час повеней і повеней відзначалися нерегулярно в монастирях , на водяних млинах , у переправ ; видатні випадки розливів річок заносилися навіть в літописі. Відомо , наприклад , що за рівнем води на Дніпрі вище порогів у 17 ст. стежили запорізькі керманичі ( лоцмани ) на Каменуватому острові (нині лоцман - Кам'янка) , що проводили сплавляли лодії через пороги.
Матеріали спостережень за рівнем води широко використовуються у водному транспорті, у гідротехнічному будівництві , наприклад при будівлі мостів, набережних, дамб. Але головне їх значення в тому, що вони допомагають отримувати регулярні дані про витрати води в річках, вивчати річковий стік - основний , практично найважливіший елемент режиму річок.
Лекція № 9
