- •Лекции по языкознанию
- •I. Общетеоретические и философские проблемы лингвистики
- •II. Система языка
- •III. Социокультурные аспекты функционирования языка
- •Лекция № 1. Языкознание как наука и как учебный предмет
- •§ 1. Языкознание как наука и как учебный предмет
- •§ 2. Структура языкознания
- •§ 1. Языкознание как наука и как учебный предмет
- •Лекция № 2. Происхождение языка
- •§ 2. Структура языкознания
- •§ 2. Классификация гипотез происхождения языка
- •§ 3. «Трудовая теория» ф. Энгельса
- •§ 4. «Божественное» происхождение языка (в. Гумбольдт)
- •§ 5. Креационистская трактовка происхождения языка
- •§ 6. Современные представления об антропогенезе
- •Лекция № 3. Природа, сущность и функции языка
- •§ 2. Сущность языка
- •§ 3. Функции языка
- •Лекция № 4. Язык и мышление
- •§ 2. Отношение языка к мышлению
- •§ 3. Бессознательное мышление
- •§ 4. Проблема носителя языка
- •Лекция № 5. Язык и речь. Синхрония и диахрония языка.
- •§ 1. Язык и речь
- •§ 2. Синхрония и диахрония языка
- •§ 1. Язык и речь
- •§ 2. Синхрония и диахрония языка
- •Лекция № 6. Системная организация языка.
- •§ 1. Язык как система и структура
- •§ 2. Системная организация языка. Уровневая модель языка.
- •§ 1. Язык как система и структура
- •§ 2. Системная организация языка. Уровневая модель языка.
- •Лекция № 7. Фонетика
- •§ 1. Единицы фонетического уровня
- •§ 2. Строение и работа речевого аппарата
- •§ 1. Единицы фонетического уровня.
- •§ 2. Строение и работа речевого аппарата
- •Лекция № 8. Акустические и артикуляционные характеристики звуков.
- •§ 2. Артикуляционные характеристики звуков
- •§ 3. Классификация гласных звуков
- •§ 4. Классификация согласных звуков
- •Лекция № 9. Фонология
- •§ 1. Фонема
- •§ 2. Фонетические процессы
- •§ 1. Фонема
- •§ 2. Фонетические процессы
- •Лекция № 10. Морфемика и словообразование
- •§ 2. Словообразование: производящая и производная основа. Способы словообразования. Словообразовательный тип.
- •§ 3. Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ. Опрощение.
- •Лекция № 11. Лексикология.
- •§ 2. Лексическое значение
- •§ 3. Системные отношения в лексике (полисемия, омонимия, синонимия, антонимия, паронимия).
- •§ 4. Этимология и внутренняя форма слова
- •§ 5. Фразеология
- •§ 6. Лексикография
- •Лекция № 12. Грамматика. Типологическая классификация языков.
- •§ 2. Грамматическая категория. Грамматическое значение. Грамматическая форма.
- •§ 3. Типологическая (морфологическая) классификация
- •Лекция № 13. Морфология.
- •§ 1. Общее понятие о морфологии
- •§ 2. Классификация и характеристика частей речи
- •§ 1. Общее понятие о морфологии
- •§ 2. Классификация и характеристика частей речи
- •Лекция № 14. Синтаксис
- •§ 2. Словосочетание
- •§ 3. Предложение.
- •Лекция № 15. Литературный язык
- •§ 1. Понятие литературного языка
- •§ 2. Норма и узус
- •§ 1. Понятие литературного языка
- •§ 2. Норма и узус
- •Лекция № 16. Язык и общество
- •§ 2. Социолекты (гендерлект и конфессиолект)
- •§ 3. Закономерности изменения языка в связи развитием общества
- •Лекция № 17. Общественное значение науки о языке
- •§ 1. Теоретическая лингвистика как фундамент прикладной
- •§ 2. Прикладная лингвистика
- •§ 1. Теоретическая лингвистика
- •§ 2. Прикладная лингвистика
- •Лекция № 18. Связь языкознания с другими науками
- •§ 1. Формы взаимодействия лингвистики с другими науками
- •§ 2. Лингвистика и другие науки
- •§ 1. Формы взаимодействия лингвистики с другими науками
- •§ 2. Лингвистика и другие науки
- •Лекция № 19. Язык как отражение национального менталитета
- •§ 1. Теоретические основы изучения языкового менталитета
- •§ 2. Языковая картина мира
- •§ 1. Теоретические основы изучения языкового менталитета
- •§ 2. Языковая картина мира
Лекция № 15. Литературный язык
§ 1. Понятие литературного языка
§ 2. Норма и узус
§ 1. Понятие литературного языка
Литературный язык нельзя отождествлять с языком литературы. Литературным языком называется обработанная форма национального языка, письменно закрепленная и общепринятая для всех его носителей в качестве образцового. Исторически литературный язык представляет собой комбинацию живой разговорной речи и письменных текстов, авторы которых признаются наиболее авторитетными. Слово литературный в составном термине напоминает о том, что в России эталонной традиционно признавалась речь писателей. Помимо церковнославянского языка, именно на базе художественных текстов лучших мастеров слова сформировался канон русского литературного языка. Примечательно, что А.С. Пушкин находил речь церковных женщин наиболее благоприятным материалом для установления общенациональных языковых норм: «Разговорный язык простого народа (не читающего иностранных книг и, слава Богу, не выражающего, как мы, своих мыслей на французском языке) достоин также глубочайших исследований. Альфиери1 изучал итальянский язык на флорентийском базаре: не худо нам иногда прислушиваться к московским просвирням. Они говорят удивительно чистым и правильным языком»2.
Представителю русской культуры кажется естественным, что образцовый язык вырабатывают писатели. Однако это, скорее, ее специфика, чем языковая и культурная универсалия. Другие литературные языки складывались под воздействием иных языковых стихий. В Японии, где официальные документы выше в иерархии жанров, чем поэзия и проза, литературный язык хёдзюнго никогда не был языком художественной литературы по преимуществу. Его и называют не литературный, а стандартный3.
Английский литературный язык, в основу которого лег лондонский диалект, начал формироваться под влиянием произведений Дж. Чосера (1340-1400), позже В. Шекспира (1564-1616). Но в дальнейшем английский языковой стандарт1 совершенствовался в гораздо более сухом языковом климате: «Общенациональный язык формировался и развивался не столько в художественной литературе…, сколько в политических и научных трактатах»2. Английские проекты по созданию Национальной Академии для выработки языковых норм не включали в нее писателей. Интересно, что с этим были вполне согласны ведущие английские мастера художественного слова. Д. Дефо (1660-1731) в «Эссе о Проектах» (1697) определял состав Академии следующим составом: 12 представителей знати, 12 – из хорошего общества и 12 – люди любых сословий, совершивших что-нибудь выдающееся. Он надеялся, что не писатели будут образцом для Академии, а, наоборот, она будет «исправлять причуды писателей». Дж. Свифт (1667-1745) считал, что к участию в академической комиссии надо привлечь всех «наиболее квалифицированных для данной работы, невзирая на их положение, партийные симпатии или профессию»3.
Стереотипное представление о Франции включает мнение о романтичности французов и поэтичности их языка. Непрофессиональный лингвист Э.П. Свадост-Истомин, в течение 30 лет занимавшийся сравнением языков мира, писал: «Так, русский язык дает, в частности, богатые возможности для художественных произведений, для поэзии. Он гораздо более приспособлен для стихов, чем английский, немецкий и даже французский: он гибче их синтаксически, в нем больше данных для многообразия ритмики и рифм»4. Здесь все правильно, кроме даже. Французский язык, с его «мертвым синтаксисом» (о. Павел Флоренский) и фиксированным ударением, заведомо уступает русскому в плане поэтических возможностей. А.С. Пушкин определенно утверждал: «Как материал словесности, язык славяно-русский имеет неоспоримое преимущество пред всеми европейскими…»5. С ним согласны многие иностранцы, в том числе французы. Тонкий знаток славянской культуры П. Мериме писал: «Русский язык – язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков»1.
Характерно, что Пушкин, посылая прошение на имя Александра I, сознательно выбирает французский язык: «Пишу по франц. потому что языкъ этотъ дЂловой и мнЂ болЂе по перу». И тут же оговаривается: «…Если покажется это непристойным то можно перевести…»2. Для билингва3, в совершенстве владеющего обоими языками, а именно такими были представители русского дворянства в ХIХ в., понятно, какой из них удобнее использовать в определенных случаях. «Прозаический», как назвал Пушкин французский язык4, более приспособлен к практическим нуждам, деловому письму, русский – к поэтическому творчеству, личностно-интимному общению. Л.Н. Толстой в черновом варианте «Детства» отметил: «Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело»5.
Немецкий литературный язык – из Лютеровой Библии, в основу которой первый протестант, скрывавшийся от преследования католиков у саксонского курфюрста, положил живую разговорную речь и деловой язык саксонских канцелярий. Неожиданным кажется его выбор авторитетных респондентов из народа. М. Лютер ориентировался на нормы тех слоев населения, чью речь русские отнюдь не считают образцовой. Лютер призывал «глядеть в харю» («aufs Maul sehen») немецкой домохозяйке, уличному мальчишке и рыночному торговцу.
Литературный язык характеризуется четырьмя основными взаимосвязанными признаками: 1) нормативность; 2) кодифицированность (кодификация < кодекс ‘законодательство; сборник нормативных документов’); 3) общеобязательность; 4) общераспространенность и полифункциональность. К этому минимуму можно добавить признаки, непосредственно с ним связанные. Литературный язык имеет письменную и устную форму бытования. Его характеризуют наддиалектный характер, образцовость, обработанность, наличие различных средств для описания одной и той же ситуации.
Итак, литературный язык нормативен (1), закреплен в словарях и грамматиках (2), имеет обязательный характер (3), повсеместное распространение и представлен рядом своих разновидностей – функциональными стилями (4).
