- •Содержание
- •Введение
- •Рабочая программа Цели и задачи дисциплины
- •Распределение по учебному плану
- •График учебного процесса
- •Содержание разделов дисциплины Лекционные занятия
- •Практические занятия
- •Лабораторные занятия
- •Вопросы к экзамену
- •Требования к уровню подготовки студентов
- •1. Виды проблем у учащихся начальных классов
- •2. Характеристика учащихся по возможностям обучения и уровням сформированности общетрудовых умений
- •I уровень
- •II уровень
- •III уровень
- •IV уровень
- •3. Конструирование и моделирование как средство коррекционного воздействия
- •Задания студентам:
- •1. Основные понятия и современные подходы к моделированию и конструированию в классах кро
- •2. Принципы конструирования и моделирования
- •3. Этапы конструирования и моделирования
- •4. План наблюдений за ребенком в процессе конструирования и моделирования
- •Примерная схема описания особенностей ребенка в процессе учебно-трудовой деятельности
- •Задания студентам:
- •1. Основные методы и приемы трудового обучения в начальных классах
- •2. Урок и экскурсия
- •Этапы проведения экскурсии:
- •1. Предэкскурсионная работа.
- •2. Непосредственно сама экскурсия.
- •3. Послеэкскурсионная работа.
- •3. Художественные кружки и их значение в коррекции личности
- •4. Организация и проведение конкурсов, выставок.
- •Лекция 4 (2 часа) Урок технологии в классе коррекционно-развивающего обучения План:
- •1. Цели и задачи коррекционно-развивающего трудового обучения
- •2. Особенности урока технологии в классе кро
- •3. Конструирование и использование опорных схем и таблиц на уроках технологии
- •Задания студентам:
- •1. Бумага и картон
- •Ознакомление с волокнистым строением бумаги
- •2. Текстильные и волокнистые материалы
- •Свойства тканей и волокнистых материалов
- •3. Природные материалы
- •Подготовка бересты к работе
- •Подготовка глины к работе
- •Подготовка пуха и перьев к работе
- •Подготовка соломки к работе
- •Подготовка листьев
- •Крылатки ясеня и клена
- •4. Пластичные материалы
- •5. Бросовые материалы
- •1. Ориентировка в задании
- •2. Планирование работы
- •3. Контрольные умения и навыки самоконтроля
- •4. Приемы формирования общетрудовых умений и навыков
- •Анализ программ с точки зрения объема и видов заданий по конструированию и моделированию
- •1. Коррекционно-развивающие программы для дошкольных учреждений (ручной труд)
- •2. Преемственность в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста как залог поступательного развития
- •3. Связь семьи, школы и детского сада в развитии проблемных детей
- •Практическое занятие 1 (2 часа) Конструирование плоскостных пособий План:
- •1. «Магические квадраты»: магический квадрат, монгольская игра, танграм
- •2. Особенности изготовления петель Мебиуса
- •3. «Узелки», шнуровка ботинок, нанизывание бус, застегивание пуговиц как «гимнастика для ума»
- •1. Виды пособий, конструируемых на основе круга: волшебный круг, вьетнамская игра, колумбово яйцо
- •«Сложи узор»
- •«Кубики для всех»
- •1, 2. Кукольный театр как средство коррекции проблем в развитии младших школьников
- •2. Виды и специфика упражнений, разработанных для детей с проблемами в развитии
- •Разметка (методика н.К. Индик, г.Ф. Кумариной, н.А. Цирулик).
- •Заметь все
- •Ищи безостановочно
- •Исключение лишнего
- •Незаконченные фигуры
- •Угадай предмет
- •Задания для студентов:
- •Самостоятельная работа
- •Карта самостоятельной работы студентов
- •Карта обеспечения дисциплины учебными материалами
- •Карта обеспечения дисциплины оборудованием
- •Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой
- •Технологическая карта дисциплины
- •Критериальный показатель по университету (рейтинговая шкала)
- •Рейтинговая книжка студента
- •Отчетная документация
- •Анализ и самоанализ урока технологии
- •II этап
- •III этап
- •Тесты к урокам технологии для классов коррекционно-развивающего обучения
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Второй субтест:
- •1 Класс
- •2 Класс
- •3 Класс
- •4 Класс
- •Тестовые задания
- •Бумага и картон на уроках технологии
- •Текстильные и волокнистые материалы
- •Конструирование и моделирование на уроках технологии
- •Работа с природными материалами
- •Использование утилизованных материалов в художественном труде
- •Глоссарий
- •Общие понятия
- •Материалы
- •Инструменты, приспособления
- •Действия, операции
- •Изделия и все, что с ними связано
- •Качества, свойства
- •Человек и его профессия (деятельность)
- •Заключение
- •Библиография Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Пособия и методические материалы
- •Конструирование и моделирование на уроках технологии детей с проблемами в развитии
- •Татьяна Николаевна Зотова
Угадай предмет
Ведущий (учитель или ученик) загадывает предмет. Остальные учащиеся при помощи наводящих вопросов устанавливают функциональные, технологические (материал и способ изготовления), пространственные (форма, размер, положение в системе других объектов) признаки предмета и мысленно составляют его образ. Устная форма игры, т.е. без опоры на наглядный материал, полезна в том отношении, что устанавливается двусторонняя связь от слова к образу и от образа к слову, что является одним из показателей развития пространственного мышления.
Задания для студентов:
1. Выписать слова 2-3-х людей о пользе ручного труда.
«Если хочешь научить меня чему-то, позволь мне идти медленно... Дай мне приглядеться... Потрогать и подержать в руках... Послушать... Понюхать... И, может быть, попробовать на вкус... О, сколько всего я смогу найти самостоятельно! Только, пожалуйста, не торопи меня!» (А. Роговин «Хочу сделать сам»).
«Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю - я понимаю» (Китайская пословица).
«Видеть и делать новое – очень большое удовольствие” Ф.Вольтер.
2. Разработать (придумать) или выписать 2-3 игры для урока технологии в начальной школе и составления игротеки интеллектуально-развивающих игр, которой студенты могли бы воспользоваться на педагогической практике.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа студентов по факультативу «Конструирование и моделирование на уроках технологии детей с проблемами в развитии» предполагает написание рефератов и их представление в виде сообщений, докладов по темам: виды проблем учащихся начальных классов, особенности развития детей с проблемами в развитии, труд как средство коррекционного развития детей, виды внеклассной работы по трудовому воспитанию детей с проблемами в развитии, художественные кружки и их значение в коррекции личности, организация и проведение конкурсов выставок, специфика дидактических игр для детей с проблемами в развитии и др. Студенты могут выбирать темы по своему усмотрению.
Предполагается выполнение самостоятельных творческих работ, предполагающих разработку вариантов тестовых заданий для младших школьников по технологии, определяющих уровни ЗУН, комплексов проверочных заданий, индивидуальных заданий, упражнений по ручному творчеству для проблемных детей.
На практических занятиях преподаватель рассказывает о технологии выполнения пособий для младших школьников, которые студенты начинают изготавливать на занятии, а заканчивают дома, например: петли Мебиуса, «Узелки», «Волшебные кубики», «Сложи узор», «Кубики для всех», «магические квадраты», головоломки, кукольный театр и др.
Составление планов-конспектов уроков технологии для классов КРО является обязательной составляющей самостоятельной работы.
Планы-конспекты уроков и выполненные пособия составляют методическую копилку будущего педагога, которой студенты пользуются во время практики по коррекционно-педагогической деятельности и последующей работы в классах коррекционно-развивающего обучения.
Таблица 3