- •Уровень философской методологии:
- •2) Уровень конкретно-научной методологии
- •3) Уровень общенаучных принципов и форм исследования
- •4) Уровень методики и техники исследования
- •Психология заинтересована в методологических разработках, из-за
- •Историческая относительность форм, средств, эталонов, идеалов и норм научного познания. Субъективное и объективное знание в теориях познания.
- •Позитивизм и его роль как методологического базиса наук в истории научного познания. Постпозитивизм.
- •Понятие парадигмы и научной революции по т. Куну. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Принцип фальсифицируемости гипотез в теории критического реализма к. Поппера. (Корнилова т.В., Смирнов)
- •Концепция внутреннего единства логики доказательства и опровержения и. Лакатоса. (Корнилова, Смирнов)
- •Общая характеристика парадигм научного знания. (Лекция н.А.Низовских)
- •Место психологии в системе научного знания. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Состав, структура и специфика психологического знания (по а. В. Юревичу). (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Психологическая причинность. Подходы к пониманию закона в психологии. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Научное и ненаучное психологическое знание. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Современное представление о теоретических и эмпирических методах в психологии. Моделирующий подход в теории познания и психологические гипотезы. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Структура психологических теорий (по а.В. Юревичу). (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Практика в противопоставлении психологической теории. (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
- •Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •Классическая и неклассическая психология.
- •Постнеклассическая парадигма в психологии.
- •Проблема кризиса в психологии
- •Состояние кризиса в современной психологии:
- •Проблема категориального строя психологии.
- •Методологический либерализм и методологический плюрализм в психологии.
- •Категория отражения в психологии.
- •Категория деятельности на современном этапе развития психологии. Теория деятельности как методологический подход в психологии. Перспективы деятельностного подхода.
- •Категория личности в психологии.
- •Категория общения в психологии.
- •Категория сознания в психологии.
- •Принцип детерминизма в психологии.
- •Принцип активности в психологии.
- •Принцип развития в психологии.
- •Принцип системности в психологии.
- •Б.Ф.Ломов трактовка психического в том множестве внешних и внутренних отношений, в которых оно существует как целое:
- •Предмет и методы психологического исследования.
- •Этапы психологического исследования.
- •Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
- •Проблема объективности в психологическом познании.
- •Проблема самонаблюдения в психологии
- •Проблема целостного и частичного описания человека. (Мое, материал не нашла)
- •Психосоциальная проблема в психологии.
- •Проблема поиска и выделения единицы изучения психического.
Структура психологических теорий (по а.В. Юревичу). (Корнилова т.В., Смирнов с.Д.)
А.В.Юревич предложил структуру психологических теорий, которая состоит из трех областей: центральная, периферическая, неявная.
1.Центральная область состоит из:
А) общий образ психологической реальности
Б) центральная категория (стоит в центре теории)
В) набор основных понятий теории
Г) система отношений между понятиями
Д) базовые утверждения
Образ центрального феномена, на объяснение которого нацелена теория, задается центральной категорией (Б), например, в бихевиоризме – поведение, психоанализе – мотив, когнитивной психологии – образ. С одной стороны центральная категория ограничивает предмет психологического изучения, а с другой задает интерпретацию объяснения психологического знания. Для психологических теорий проблемой стало растягивание центральной категории (Б) на всю психологическую реальность. При этом его содержание, по словам Л.С.Выготского , «по известному психологическому закону …стремительно падает до нуля». Наборы основных понятий (В) пересекаются в разных теориях, но они никогда не совпадают полностью. Основные понятия подчинены центральной категории (Б) и иерархия связей меду ними «задает» сетку отношений (Г). Базовые утверждения (Д) развивают и систематизируют образ психологической реальности(А), заданной центральной категорией(Б).
2. Периферическая область состоит из:
А) теоретическая компонента
Б) эмпирическая компонента
«А» включает вспомогательные утверждения и систему аргументации; «Б» включает фактический материал или обыденные наблюдения, подтверждающие теорию. «Б» может быть как «своей», - полученной в результате своих исследований, так и «чужой» - полученной в результате исследовании другой концепции, но объясненных (переинтерпретируемых) в данной теории.
3.Область неявного знания включает все, что относится к личностному знанию. Сюда попадают личностный и надличностный компоненты. Первый включает эмоционально-личностный опыт автора, а также положения, которые собственно знанием не являются, а отражают принятые установки, предрассудки и т.д.исследователя. Второй (надличностный) компонент включает специфическое групповое знание, коллективные эмоции (например, неприязнь к противникам своей теории), образцы поведения, принятые в группе.
Владение данной схемой (см.рис.) может существенно помочь в методологической рефлексии конкретных теорий.
КОМПОНЕНТЫ |
Область теории |
|||||
центральная |
периферическая |
неявная |
||||
образ реальности |
теоретическая периферия |
вспомогательные утверждения |
личностный компонент |
личностное знание |
||
центральная категория |
система аргументации |
личностные эмоции |
||||
центральный феномен |
эмпирия |
«своя»
|
опорная |
личностные образцы поведения |
||
основные понятия |
надстроечная |
надличностный компонент |
групповое знание |
|||
"сетка отношений" |
«чужая»
|
релевантная |
коллективные эмоции |
|||
базовые утверждения |
иррелевантная |
групповые образцы поведения |
||||