44. Проблема целостного и частичного описания человека. (Мое, материал не нашла)

Целостность - есть обобщённая характеристика объектов, обладающих сложной внутренней структурой (например, общество, личность, деятельность). Понятие «целостность» выражает интегрированностъ, самодостаточность, автономность этих объектов, их противопоставленность окружению, связанную с их внутренней активностью; оно характеризует их качественное своеобразие, обусловленное присущими им специфическими закономерностями функционирования и развития. Иногда целостным называют и сам объект, обладающий такими свойствами, - в этом случае понятие «целостность» употребляется как синоним понятия «целое». Указанные характеристики следует понимать не в абсолютном, а в относительном смысле, поскольку сам объект обладает множеством связей со средой, существует лишь в единстве с ней; кроме того, представления о целостности какого-либо объекта исторически преходящи, обусловлены предшествующим развитием научного познания данного объекта.

Целостное и частичное описание человека есть взгляд на него с двух сторон. Во-первых человек может быть описан «изнутри» – описывается структура личности, ее составляющие. Примером может служить теория психоанализа, которая представляет человека как состоящего из трех сторон: бессознательное(эго), сознательное(Я) и надсознательное(сверхЯ). В теории Мерлина структура включает индивида, личность и индивидуальность. Одну из самых фундаментальлных, обоснованных структур личности предложил Б.Г. Ананьев.(индивид, субъект деятельности и личность). В различных теориях человек представляется как сложная система, состоящая из различных структурных элементов, связанных между собой сложными многоуровневыми взаимосвязями.

Во-вторых, человек может быть представлен как единое целое, ибо он является единой личностью, носителем определенных ценностей, мировоззрения. С этой точки зрения к нему подходят А.Адлер, К.Левин, В.Франкл, Э.Фромм, представители экзистенционального направления психологии. Они рассматривают его с т.зр. активности, развития, жизненного смысла.

Т.о. личность или человек может рассматриваться с двух сторон: со стороны структуры(частичное описание) или бытия, смысла, развития (целостное описание) Оба эти направления являются важными и дают свою картину описания человека. Только соединение двух эти описаний представит человека (личность) всесторонне. Такой взгляд на описание человека характерен для постнеклассического типа рациональности, когда происходит выделение в качестве отдельных областей психологии таких, как психология человеческого бытия, переход к изучению подлинно человеческих способов существования (психология «бытия-человека-в-мире» Хайдеггер).

45. Психосоциальная проблема в психологии.

Психосоциальная проблема – это вопрос о соотношении влияния на психику врожденных и социальных факторов.

При решении этой проблемы в зарубежной психологии используется несколько подходов:

-человек появляется на свет с врожденными идеями, которые являются источником подлинного знания (Р.Декарт);

-душа ребенка подобна «чистой доске», следовательно, в развитии человека решающую роль играет воспитание; (Дж. Локк)

-признание решающей роли за наследственными факторами (английская антропологическая или эволюционная школы) - Э. Тейлор, Джеймс Фрейзер;

-признание решающей роли социальных факторов - Э.Дюргейм, Люсьен Леви-Брюль и др.

-теория конвергенции (пересечения) обоих факторов, согласно которой они пересекаются и одновременно влияют на психику и поведение человека - В.Штерн;

-теория конфронтации обоих факторов З.Фрейда, согласно которой биологическое в человеке вступает в конфликт с социальными условиями. И это столкновение формирует психику человека.

-теория взаимодействия 2 факторов Ж.Пиаже, согласно которой, психика развивается в результате взаимодействия наследственных и социальных факторов;

-анатомо-физиологические признаки предопределяют участие в совершении преступлений; (Ч.Ломброзо).

Участвовали в решении психосоциальной проблемы и наши отечественные ученые, ставшие авторами таких концепций как:

-концепция единства наследственных и социальных факторов в процессе развития психики (Л.С. Выготский), согласно которой оба фактора присутствуют в развитии человека, но удельный вес их постепенно меняется. Чем сложнее психическая функция, тем большую роль в ее формировании играют социальные факторы и наоборот;

-развитие человека есть результат взаимодействия таких факторов, как: социальная ситуация развития, ведущая деятельность в данный период, основные новообразования развития и переживаемые человеком кризисы развития (Д.Б.Эльконин);

-развитие человека есть результат системной, т.е. взаимосвязанной и взаимодополняющей детерминации трех групп факторов: индивидуальных свойств человека как предпосылок развития личности, социально-исторического образа жизни как источника развития личности и совместной деятельности как основания осуществления жизни личности в системе общественных отношений (А.Г.Асмолов).

-единичный человек как индивидуальность может быть понят лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида (Б.Г.Ананьев).

Споры об уточнении соотношения наследственных и социальных факторов продолжаются и в настоящее время.