- •Титулка
- •Розділ 1 теоретичні аспекти дослідження зв’язку читання та інтелекту дітей молодшого шкільного віку
- •1.1. Характеристика процесу формування у дітей навичок читання
- •1.2. Особливості інтелектуального розвитку дітей молодшого шкільного віку
- •1.3. Сучасні дослідження зв’язку читання та інтелекту
- •Висновки до першого розділу
- •2.1. Організація та етапи емпіричного дослідження
- •Vі. Висунення практичних рекомендацій.
- •2.2. Обґрунтування вибору та застосування методик дослідження
- •2.3. Опис та обґрунтування вибору груп досліджуваних
- •Висновки до другого розділу
- •Розділ 3 емпіричне дослідження зв’язку читання та інтелекту дітей молодшого шкільного віку
- •3.1. Описова статистика кількісних та якісних первинних даних
- •Теми книжок, які цікавлять дітей
- •3.2. Кореляційний аналіз зв’язку читання та інтелекту дітей
- •3.3. Вплив статі, читання батьками, часу за комп’ютером та перед телевізором на читацьку активність дитини
- •3.5. Рекомендації щодо збільшення читацької активності молодших школярів
- •Висновки до третього розділу
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •Додаток а Анкета
- •Додаток е Описова статистика первинних даних
- •Описова статистика змінних дослідження читання
- •Описова статистика змінних дослідження інтелекту
- •Описова статистика додаткових змінних
- •Додаток ж Кореляційна матриця зв’язку шкал читання та інтелекту
- •Додаток з Вплив статі, читання батьками, часу за комп’ютером та перед телевізором на читацьку активність дитини: результати порівняння за т-критерієм Стьюдента
- •Порівняльний аналіз за т-критерієм Стьюдента читацької активності хлопців та дівчат
- •Порівняльний аналіз за т-критерієм Стьюдента читацької активності дітей в залежності від читання їм батьками
- •Порівняльний аналіз за т-критерієм Стьюдента читацької активності дітей в залежності від часу за комп’ютером
- •Порівняльний аналіз за т-критерієм Стьюдента читацької активності дітей в залежності від часу перед телевізором
Додаток е Описова статистика первинних даних
Таблиця Е.1
Описова статистика змінних дослідження читання
Змінні |
Ср. зн. |
Медіана |
Мін. зн. |
Макс. зн. |
Дисперс. |
Любить читати |
3,83784 |
5,00000 |
0,00000 |
5,0000 |
2,862 |
Не любить читати |
0,43243 |
0,00000 |
0,00000 |
5,0000 |
1,919 |
Сторінок в день |
12,13514 |
8,00000 |
2,00000 |
45,0000 |
112,009 |
Сторінок в тиждень |
65,02703 |
50,00000 |
7,00000 |
200,0000 |
2338,194 |
Швидкість читання |
81,54054 |
81,00000 |
42,00000 |
120,0000 |
466,200 |
Таблиця Е.2
Описова статистика змінних дослідження інтелекту
Змінні |
Ср. зн. |
Медіана |
Мін. зн. |
Макс. зн. |
Дисперс. |
Образн. пам'ять |
5,7027 |
6,0000 |
2,0000 |
9,000 |
2,6 |
Верб. пам'ять |
6,5405 |
6,0000 |
3,0000 |
10,000 |
2,9 |
Класифікація |
7,3784 |
7,0000 |
2,0000 |
10,000 |
2,6 |
Словник. запас |
1,2162 |
1,0000 |
0,0000 |
3,000 |
0,6 |
Обізнаність |
11,3784 |
12,0000 |
4,0000 |
18,000 |
13,7 |
Посл. зображень |
1,5676 |
2,0000 |
0,0000 |
2,000 |
0,4 |
КП1 к-ть |
425,486 |
351,0000 |
170,0000 |
3145,000 |
2196,7 |
КП1 пом. |
3,0811 |
2,0000 |
0,0000 |
13,000 |
13,1 |
КП2 к-ть |
374,973 |
387,0000 |
136,0000 |
510,000 |
8813,4 |
КП2 пом. |
3,0811 |
2,0000 |
0,0000 |
17,000 |
13,3 |
КП3 к-ть |
390,027 |
395,0000 |
170,0000 |
510,000 |
8382,6 |
КП3 пом. |
3,3784 |
2,0000 |
0,0000 |
15,000 |
12,9 |
КП – коректурна проба; к-ть – кількість символів, які охоплює дитина за 2 хвилини; пом. – кількість помилок.
Таблиця Е.3
Описова статистика додаткових змінних
Змінні |
Ср. зн. |
Медіана |
Мін. зн. |
Макс. зн. |
Дисперс. |
Комп’ютер |
1,78378 |
2,00000 |
0,00000 |
3,0000 |
1,063 |
Телебачення |
2,24324 |
2,00000 |
1,00000 |
3,0000 |
0,689 |
1 – дитина дуже рідко, 2 – час від часу, 3 – щодня дивиться телевізор або сидить перед комп’ютером.
Додаток ж Кореляційна матриця зв’язку шкал читання та інтелекту
Змінні |
Пам'ять образна |
Пам'ять вербальна |
Класифікація |
Словниковий запас |
Обізнаність |
Послідовність зображень |
КП1** к-ть |
КП1 пом. |
КП2 к-ть |
КП2 пом. |
КП3 к-ть |
КП3 пом. |
Любить читати |
-0,18 |
0,16 |
-0,10 |
0,11 |
-0,10 |
0,11 |
0,14 |
-0,20 |
-0,24 |
-0,17 |
-0,33 |
-0,67* |
Не любить читати |
-0,03 |
-0,26 |
-0,11 |
-0,09 |
0,10 |
-0,22 |
-0,11 |
-0,09 |
-0,07 |
-0,12 |
0,08 |
0,45* |
Вдома читає |
-0,26 |
-0,33 |
-0,36 |
-0,15 |
-0,14 |
-0,11 |
-0,02 |
-0,03 |
-0,36 |
0,11 |
-0,42 |
-0,03 |
Самостійно читає |
-0,01 |
-0,04 |
0,13 |
0,38* |
0,33 |
-0,02 |
0,09 |
0,25 |
-0,03 |
0,14 |
0,20 |
-0,13 |
К-ть стрінок в день |
0,19 |
-0,14 |
0,13 |
0,20 |
0,41* |
-0,28 |
-0,17 |
-0,29 |
0,08 |
0,00 |
0,11 |
-0,09 |
К-ть сторінок в тиждень |
0,22 |
-0,05 |
0,19 |
0,36 |
0,52* |
-0,40 |
-0,16 |
-0,23 |
0,09 |
-0,06 |
0,09 |
-0,04 |
Швикдість читання |
0,16 |
-0,01 |
0,16 |
0,29 |
0,34 |
-0,09 |
-0,08 |
-0,26 |
0,01 |
-0,13 |
-0,09 |
-0,21 |
Самостійний вибір |
-0,26 |
-0,23 |
-0,23 |
-0,11 |
-0,05 |
-0,12 |
-0,09 |
-0,20 |
-0,42 |
-0,25 |
-0,37 |
-0,30 |
**КП-коректурна проба Бурдона
*р≤0,01