- •Оглавление
- •1.Обоснование 18
- •1. Обоснование 24
- •Объединяющие игры Использование игр в воспитательном процессе Предисловие
- •Использование игры как средства для приобретения знаний
- •Соперничество или сотрудничество?
- •1. Рациональность
- •4. Ознакомительные игры.
- •5. Игровые модели.
- •2. Принципы применения методики
- •3. Дополнительный акцент на использование методики.
- •6. Решение проблем - вопросы и ответы.
- •Список объединяющих игр
- •Примечания педагога
- •Обсуждения
- •Предисловие
- •1. Обоснование
- •2. Принципы использования метода
- •3. Различные применения дискуссий
- •4. Другие возможности реализации метода
- •5. Решение проблемы - вопросы и ответы
- •6. Варианты проведения дискуссии
- •Примечания педагога
- •Правила проведения обсуждения в группе
- •Старшие воспитывают младших Применение метода «старший воспитывает младшего» Предисловие
- •1.Обоснование
- •2. Принципы использования данного метода
- •3. Подготовка и обучение наставников
- •4. Дополнительные акценты в реализации метода
- •5.Решение проблем – вопросы и ответы
- •6.Из исследований
- •Познавательные экскурсии Применение метода познавательных экскурсий Предисловие
- •Вступление
- •1. Обоснование
- •2. Принципы реализации метода
- •3. Проведение действия
- •4. Дополнительные акценты реализации метода
- •5. Важность метода и его преимущества
- •6. Разрешение проблем: вопросы и ответы
- •Ключевые вопросы в процессе учебной экскурсии
- •Экскурсия в отделение полиции Пример использования метода экскурсий
- •Этап 1 – подготовка к экскурсии.
- •4.Промежуточное обсуждение
- •Этап 2 – экскурсия
- •Этап 3 – отзыв после экскурсии
4. Другие возможности реализации метода
1.Основной целью обсуждений является возможность для участников испытать сильное эмоциональное и когнитивное впечатление. Поэтому в конце любого обсуждения важно спросить: что мы получили от этого обсуждения? Какое совместное ощущение получили? Важно проследить связь между навыками дискуссии и возможностью участников преуспеть в различных областях их жизни.
2. Следует поощрять участников высказывать свои мнения, даже если они являются вопросом для других участников. Таким образом можно расширить обсуждения и увидеть ситуацию под разными углами зрения, важными для данной темы. Кроме того, у участников развивается способность задавать правильные вопросы и правильно вести дискуссию.
3. Во время возникновения конфликтов между учениками надо позволить каждому из них выразить свои чувства в полной мере, без осуждения. Это должно стать частью процесса выяснения, проведенного всей группой. Когда один из детей противоречит другому или осуждает своего товарища, организатор должен напомнить правила проведения дискуссии, снова и снова, до тех пор, пока участники не усвоят их.
4. Педагог не должен противоречить словам учеников, описывающих свои чувства или выражающих свое мнение. Очень важно, чтобы в ходе обсуждения он вел себя как равный по отношению к ученикам и направлял обсуждение в нужное русло в приятной и эффективной форме.
5. Когда активность обсуждения "застопорилась" ввиду различных причин, нужно остановиться и выяснить вместе с учениками, что стало причиной помех. Важно подчеркнуть, что только благодаря возникающим трудностям, а также использованию метода обсуждения группа может расти и развиваться как единое целое.
6. Важно завершить дискуссию в позитивной атмосфере. Даже если в ходе обсуждения были затронуты проблемные вопросы, возникшие в группе, и даже если мы не пришли к общему решению, - дискуссия должна оставить хорошее ощущение того, что сам процесс позволяет нам развивать и укреплять связи между нами.
7. Важно! В ходе выяснения обстоятельств конфликта важно выяснить все до конца прежде, чем продолжать дальше. Желательно начинать новую тему только после завершения предыдущей, и по окончанию выяснений всегда должен подводиться итог. Тем не менее, не всегда возможно исчерпать тему до конца на данный момент. Иногда стоит продолжить ее несколько позже или на другом уроке.
Думая, что от него требуется уложиться в определенный период времени для решения ряда проблем, ребенок, чтобы избежать ответственности, будет с нетерпением ждать окончания урока. Однако если дети поймут, что проблема не исчезает с окончанием урока, и им необходимо найти ей реальное решение, тогда они почувствуют, что принимают участие в общем процессе, имеющем отношение к их жизни, и не могут убежать от проблем, которые возникают между ними. Рано или поздно им придется их решать.
8. Очень рекомендуется иногда документировать все, что происходит во время дискуссии, чтобы ее участники могли увидеть себя со стороны, и наблюдать, как прошло обсуждение, как они взаимодействовали друг с другом, правильно ли выразили себя и поняли ли друг друга, и тем самым извлечь большую пользу из обсуждения. Кроме того, возможность периодически просматривать старые записи позволяет увидеть, изменилось ли наше отношение к этому вопросу? Можно показывать участникам старые записи обсуждений, записанные месяц - два назад, или даже два - три года назад, чтобы они могли видеть, как они вели себя в прошлом, продемонстрировать им естественный процесс развития, который они проходят. Пусть увидят себя со стороны и получат полную картину.