4.1.2. Тематика семинарских занятий (12 часов) Теоретические вопросы и практические задания к семинарам

Семинарское занятие № 1. Тема: Методология и методы педагогического исследования

Задачи: Подробное ознакомление с методами научно-педагогических исследований. Уяснение практического применения методов научного исследования.

Предварительная подготовка: Используя следующую литературу:

Материалы лекции №1,

Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие.- М.: Гардарики,1999.-519

Охарактеризовать методы педагогических исследований (работа в микрогруппах) и провести исследования в группе по выбранному методу.

Семинарское занятие №2. Тема: Целостный педагогический процесс.

Задачи: Усвоение материала по темам : «Разработка в педагогике проблемы целей воспитания», «Целостный педагогический процесс».

Предварительная подготовка: Используя материалы лекций 3, 4, основную литературу по педагогике подготовиться по следующим вопросам:

1. Абстрактно-философский подход к определению целей воспитания.

2. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как цель современного воспитания.

3. Реализация целевых установок воспитания в практической работе учителя.

4. Педагогический процесс как система.

5. Движущие силы педагогического процесса.

6. Законы, закономерности и принципы педагогического процесса

Практическая работа: Работа в микрогруппах по 5-6 человек. Разработка проекта «Моя школа». Обратить внимание на следующие моменты:

1. Внешнее и внутреннее оформление школы.

2. Режим работы школы.

3. Образовательные цели школы.

4. Направления воспитательной работы.

5. Традиционные мероприятия школы.

6. Права и обязанности учащихся.

7. Права и обязанности учителей.

8. Устав школы (запрещения, ограничения, цель и задачи).

Защита проектов.

Тренинг «Необитаемый остров». Группа делится на три подгруппы.

Защита проектов «Необитаемый остров». Ответы на вопросы оппонентов из других подгрупп.

Семинарское занятие №3. Тема: Учет в деятельности педагога возрастных и индивидуальных особенностей развития личности.

Предварительная подготовка:

А) Создание творческих групп студентов:

• Эксперты по теоретическим вопросам подросткового, старшего школьного возраста, в задачу которых входит работа с педагогической, психологической и т.п. литературой. Раскрывающей особенности возраста.

• Иллюстраторы, которым поручено подобрать яркие примеры проявлений особенностей возраста, используя художественные произведения разных эпох, показав при этом, что в характере подростка или юноши обусловлено возрастными особенностями, а какой отпечаток накладывает социально-историческая среда, где проявление индивидуальности.

• Наблюдатели, в задачу которых входит подбор реальных ситуаций, связанных с поведением подростков и старших школьников, их взаимодействием друг с другом и со взрослыми.

Б) предварительная работа с таблицами, которые необходимо составить опираясь на сведения из учебников по возрастной и педагогической психологии, а так же дополнительных источников, рекомендованных преподавателем. Примерные графы:

Границы возраста

Социальная ситуация развития

Личностные новообразования, характерные для возраста

Основные противоречия развития

Прогноз трудностей в работе учителя

Ход занятия:

1. Выбор и защита девиза, отражающего сущность возраста, содержащего наиболее емкую характеристику; подбор и обоснование круга эпитетов, отвечающих особенностям подростка, старшего школьника (например, подросток – неравномерность, противоречивость и т.д.).

2. сообщение группы экспертов, объясняющих причину тех или иных проявлений жизнедеятельности подростка, юноши, основываясь на данных современной науки с учетом динамики всех личностных сфер. Ответы экспертов на вопросы аудитории. Корректировка таблиц, составленных дома.

3. Анализ предложенной группой иллюстраторов литературных портретов с позиции знания о возрастных и индивидуальных особенностях. Проведение параллелей во времени (подросток у Достоевского, Гончарова, Толстого, Гайдара, Алексина и т.д.), в пространстве (подростки из разных социальных групп, сделанные сегодня авторами разных стран). Возможен вариант. Опирающийся на современные газетные публикации, на материалы кинофильмов.

4. решение педагогических загадок: на основании предложенной зарисовки определить возраст особенности характера школьника, направления необходимой педагогической коррекции и др.

5. разработка методических рекомендаций в форме профессионального табу «Чего я никогда не буду делать, общаясь с подростками, старшими школьниками».