1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
(требования к знаниям, умениям, навыкам,
приобретенным в результате изучения дисциплины)
Студенты должны:
Знать-
-основные понятия педагогики: образование, обучение, воспитание, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс;
-методологию педагогической культуры;
-взаимосвязь педагогической науки и практики;
-научные исследования в педагогике, их основные характеристики;
-методы и логику педагогических исследований.
Уметь-
-делать самостоятельные выводы из наблюдений над фактическим материалом,
- использовать важнейшие понятия, рассматриваемые многими дисциплинами, в том числе и педагогикой: воспитание, образование, обучение, личность, развитие и др. - приобрести навыки самостоятельной работы с педагогической литературой;
- теоретически обоснованно описывать и объяснять реальные педагогические ситуации, вычленяя в них педагогические задачи;
- приобрести первоначальные навыки профессиональной рефлексии (самооценки).
Требования к зачету
При проведении зачета в билет включается два вопроса: один - теоретический, другой – практический: объяснение педагогических ситуаций, решение педагогических задач.
Структура билета к зачету
1. Проблемный теоретический вопрос.
2. Объяснение педагогической ситуации, решение педагогической задачи.
Таблица 1
1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины Общие основы педагогики - 72 часа
Модуль |
Трудоемкость |
№№ раздела, темы
|
Лекционный курс |
Занятия (номера) |
Индивидуальные занятия |
Самостоятельная работа студентов |
Формы контроля |
|||||
В кредитах |
В часах |
Вопросы, изучаемые на лекции |
Часы |
Семинарские |
Лабораторно-практические |
Содержание |
Часы |
Содержание (или номера заданий) |
Часы |
|||
№ 1. |
2 |
2 |
Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке |
Общее представление о педагогике как о науке. Объект, предмет и функции педагогики. Связь педагогики с другими науками и ее структура. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
№1 |
4 |
4 |
Тема 2 Методология и методы педагогических следований. |
Понятие о методологии педагогической науки. Уровни методологии педагогики. Методы педагогических исследований. |
4 |
1 занятие |
|
|
|
1. Самостоятельное изучение вопросов: Методы педагогических исследований 2. Подготовка к семинарскому занятию 1. Тема: Методология и методы педагогического исследования.
|
4 |
1. Проверка конспектов
|
№2 |
2 |
2 |
Тема 3 Разработка в педагогике проблемы целей воспитания. |
Абстрактно-философский подход к определению целей воспитания. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Реализация целей в практической работе учителя |
2 |
|
|
|
|
|
|
1. Проверка конспектов 2. Контроль присутствия на лекции и семинаре |
№2 |
4 |
4 |
Тема 4. Целостный педагогический процесс. |
Сущность педагогического процесса. Педагогическая система и ее виды. |
4 |
2 занятие |
|
|
2 |
Подготовка к практическому занятию 2. Тема: Целостный педагогический процесс. |
4 |
1. Проверка конспекто 2. Контроль присутствия на лекции и семинаре |
№2 |
4 |
4 |
Тема 5. Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы ее развития. |
Понятия: личность, ее развитие, формирование. Анализ преформистских теорий развития личности. |
4 |
|
|
|
|
|
2 |
1. Проверка конспектов 2. Контроль присутствия на лекции и семинаре |
№2 |
2 |
2 |
Тема 6.возрастные и индивидуальные особенности развития и формирования личности |
Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике. Особенности развития ивоспитания учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возраста. |
2 |
3 занятие |
|
|
|
Подготовка к семинарскому занятию 3. Тема: Учет в деятельности педагога возрастных и индивидуальных качеств развития личности. |
2 |
1. Проверка конспектов 2. Контроль присутствия на лекции и семинаре |
Таблица 2