- •Педагогика
- •Оглавление
- •Часть 1. Организационно-нормативная документация...............................................................5
- •Часть 2. Дидактические материалы (средства обучения)..........................................................16
- •Часть 3. Средства контроля..........................................................................................................17
- •Часть 4. Методические рекомендации........................................................................................31
- •Пояснительная записка
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины дпп.Ф.03 "Общие основы педагогики"
- •Тематическое содержание курса
- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Учебно-методическая карта дисциплины Общие основы педагогики - 72 часа
- •1.1.5. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине Общие основы педагогики 36часов
- •1.1.6. Карта согласования рабочей программы дисциплины Общие основы педагогики - 72 часа
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине Общие основы педагогики - 72 часа
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины Общие основы педагогики 72 часа
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины Обще основы педагогики 36 часов
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента Общие основы педагогики 72 часа Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •4.1.2. Тематика семинарских занятий (12 часов) Теоретические вопросы и практические задания к семинарам
- •4.1.3. Внеаудиторная работа (32 часа)
- •4.1.4. Терминологический словарь
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •4.2.1. Тезисы лекций и материалы для самостоятельной подготовки студентов
- •Педагогика как наука
- •Объект, предмет и функции педагогики
- •Структура педагогической науки ее связь с другими науками
- •Педагогика
- •Татьяна Владимировна Захарова Неля Рафатовна Уметова
4.1.3. Внеаудиторная работа (32 часа)
Подготовка рефератов по тематике курса
1. Проблемы современной педагогической науки.
2. Современное гармоническое развитие.
3. Роль культуры в воспитании личности.
4. Взаимоотношение семьи и школы.
5. Биологическое и социальное в развитии и формировании личности.
6. 0бразование современной молодежи. 0бразование современной молодежи
4.1.4. Терминологический словарь
Воспитание – как общественное явление возникло в глубокой древности в условиях первобытно-общинного строя, в связи с потребностью людей о передаче накопленного опыта. Поэтому, воспитание следует рассматривать в 2-х аспектах: широком, «социальном» и узком, «педагогическом».
В социальном плане воспитание – это передача накопленного общественно-исторического опыта одних поколений другим с целью последующей социализации подрастающего поколения.
В узком плане воспитание – это взаимодействие педагога и воспитуемого, направленное на формирование социально-значимых качеств личности ребенка.
Индивид (лат) – единичность, означает отдельного представителя человеческого рода, безотносительно к его качествам. Каждый нормальный человек – индивид.
Индивидуальность характеризует непохожесть, своеобразие, отличие одного человека от другого, выделяется особыми чертами характера и темперамента, своеобразием творческой деятельности и способностей. Понятие индивидуальность включает в себя то общее и единичное, чем отличается один человек от другого и что придает ему своеобразную красоту и неповторимость.
Личность. Понятие «личность» характеризует общественную сущность человека и обозначает совокупность прижизненно вырабатываемых им у себя социальных свойств и качеств.
Образование – это результат обучения, совокупность систематизированных знаний, умений и навыков.
Обучение – это процесс взаимосвязанной, взаисообусловленной деятельности учителя и учащихся, направленный на достижение целей образования, развития и воспитания.
Предметом педагогики является исследование сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания, как специально организованного педагогического процесса.
Педагогический процесс есть целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно наполненное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и самоизменения ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей.
Развитие взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, в совершенствовании его нервной системы и психики, а так же его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения, нравственности, общественно-политических взглядов и убеждений.
Социализация– становление человека.
Цель воспитания создание условий для самореализации и саморазвития всесторонне и гармонично развитой личности.
Человек. Понятие «человек» объединяет в себе биологические и социальные свойства и качества, «личность» - только социальные свойства и качества – речь, сознание, привычки и т.д.