46. Обзор игровых техник, используемых в работе с детьми различных возрастных групп, в детско-родительских группах.

Круг – стр-ное игротерапевтическое занятие,  40 мин. Пальчиковые, жестовые и фольклорные игры от пестушек на коленях у родителей до сложных игр по правилам. Эти игры направлены на развитие комм-ной сферы путем провокации игрового взаимодействия между детьми, понимания речи – игры с речевой инструкцией, коррекцию уровня тонической регуляции движений - телесно-ориентированные игры, игры на развитие общего подражания, ритмические игры, формирование слухового внимания; игры на развитие произвольной регуляции поведения. (Дошкольники)

Свободная игра в сенсорной комнате. Специально организованное пространство на развитие спонтанной исследовательской и игровой активности, подражание, развитие коммуникации и социального взаимодействия между детьми. (Дошкольники)

Арт-часть - занятие продуктивной деятельностью, направленное на приобретение навыков работы с различными материалами (краски, пластилин, тесто, природные и сыпучие материалы, клей, бумага, т.д.), развитие восприятия образа на плоскости и в пространстве, получение сенсорного опыта, знакомство с техниками и инструментами, эмоциональное развитие, опыт создания собственного творческого продукта, опыта совместной деятельности. Важными моментами арт-части являются подготовка к занятию и уборка: в начале арт-части ведущие предлагают детям самостоятельно взять стулья и расставить их вокруг стола. В течение занятия детям предлагается делиться материалами, передавать листы друг-другу или обратиться к кому-то за помощью. В конце занятия ведущие просят детей подписать свои работы или выбрать наклейку со своим именем и убрать рабочее место за собой. (Дошк-ки, младшие шк-ки, подростки)

Спортивная часть – ориентирована на сенсомоторное развитие ребенка. Игры напр-ные на развитие вестибулярной, тактильной и проприоцептивной чувствительности, коррекцию уровня тонической регуляции движений, развитие основных двигательных паттернов и развитие навыков произвольной регуляции поведения. В течение года занятия проходят в форме прохождения полосы препятствий, затем их сменяют двигательные игры по правилам. (Дошкольники, младшие школьники, подростки)

Спектакль: Ведущие показывают сказку. С течением времени детям самим предлагается поучаствовать в сказке, отыграв роль одного из персонажей. Занятие преследует своей целью развитие навыков произвольного удержания внимания, навыков социально-приемлемого поведения в общест. месте, развития словесно-логического мышления и сюжетно-ролевой игры. (Дош-ки, младшие шк-ки, подростки)

Ситуативно-ролевые игры и упражнения, направленные на формирование и развитие навыков конструктивного общения, различные коммуникативные ситуации: общение за семейным столом, общение с братьями и сестрами, общение с гостями, на прогулке и т.д. Особую значимость приобретают: упражнения на развитие способности чувствовать и понимать эмоциональное состояние партнера по общению (психологические этюды; ролевые игры; метод пиктограмм, работа с картинками, изображающими эмоциональное состояние человека; совместное рисование); использование упражнений с элементами психодраммы, дающих обоим партнерам возможность самовыражения; формирование в ролевых играх знаний и умений адекватного выражения эмоций и их саморегуляции; упражнения, способствующие развитию навыков конструктивного общения в коллективном сотрудничестве (вся семья): ролевые игры, обучающие способам коммуникаций в конфликте, споре.

Литературное произведение: обсуждение и фикрайтерство заранее прочитанного литературного произведения. (младшие школьники, подростки)