- •Серия основана в 2011 году по инициативе профессора н. Е. Вераксы
- •Оглавление
- •Общение и его роль в развитии ребенка
- •Часть 1. Общение дошкольников с взрослым
- •Глава 1 Развитие общения ребенка с взрослым
- •1.1. Понятие «форма общения»
- •1.2. Развитие общения в раннем возрасте
- •1.3. Внеситуативное общение дошкольника с взрослым
- •1.3.1. Внеситуативно-познавательное общение
- •1.3.2. Внеситуативно-личностное общение
- •1.4. Форма общения и возраст ребенка
- •1.4.1. Педагогическая диагностика форм общения ребенка с взрослым
- •1.5. Занятия, направленные на развитие внеситуативного общения дошкольника с взрослым
- •1.5.1. Формирование познавательного общения
- •1.5.2. Формирование личностного общения
- •Глава 2 Личностно-смысловая сфера дошкольника и ее развитие в общении с взрослым
- •2.1. Особенности личностно-смысловой сферы дошкольника
- •2.2. Как сделать поведение дошкольника осознанным и осмысленным
- •2.3. Ролевая игра как путь развития смысловой сферы дошкольника
- •Глава 3 Развитие произвольности и осознанности поведения в общении дошкольников с взрослым
- •3.1. Произвольность как центральное новообразование дошкольного возраста и условия ее формирования
- •3.2. Беседы, выявляющие уровень осознанности действий ребенка
- •3.3. Методические приемы, направленные на развитие осознанности поведения
- •3.3.1. Речевое общение, включенное в деятельность
- •3.3.2. Планирование игровой деятельности
- •3.3.3. «Устный дневник» (беседа о событиях из жизни детей)
- •Глава 4 Трудности в общении взрослого с дошкольниками
- •4.1. Типичные трудности в общении с дошкольниками
- •4.2. Ситуации, выявляющие произвольность и творческую активность старших дошкольников
- •4.3. Особенности общения с импульсивными детьми
- •4.4. Возможные пути формирования мотивационно-волевой сферы пассивных дошкольников
- •Часть 2. Общение дошкольников со сверстниками
- •Глава 1 Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •1.1. Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте
- •1.2. Дифференциация детей в детском коллективе
- •Глава 2 Роль взрослого в становлении общения дошкольников со сверстниками
- •Часть 3. Дошкольники с трудностями в общении
- •Глава 1 Агрессивные дети
- •1.1. Психологические особенности детей, склонных к агрессии
- •1.2. Индивидуальные варианты детской агрессивности
- •Глава 2 Обидчивые дети
- •2.1. Феномен детской обиды, выявление обидчивых детей
- •2.2. Психологические особенности обидчивых детей
- •Глава 3 Застенчивые дети*
- •3.1. Выявление застенчивых детей
- •3.2. Психологические особенности застенчивых детей
- •Глава 4 Демонстративные дети
- •Глава 5 Психологические причины трудностей детей в общении и в межличностных отношениях со сверстниками
- •Часть 4. Система игр, направленных на формирование доброжелательных отношений дошкольников
- •Глава 1 Игры, направленные на развитие общения младших дошкольников со сверстниками
- •1.1. Общая характеристика игр для младших дошкольников
- •1.2. Описание игр, развивающих общение дошкольников
- •1.3. Методические рекомендации по проведению игр
- •Глава 2 Игры, направленные на формирование доброжелательных отношений старших дошкольников
- •2.1. Принципы и методы воспитания межличностных отношений старших дошкольников
- •2.2. Этапы коррекционной работы с дошкольниками с трудностями в общении
- •2.3. Методические рекомендации по проведению игр
- •Рекомендуемая литература
Рекомендуемая литература
Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991.
Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. — 1994.-№5.
Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. — М., 1986.
Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. —Ярославль, 1996.
Козлова С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. — М., 1988.
Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. — Минск, 1984.
Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. — Киев, 1977.
Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. —Ярославль, 1997.
Лисина М. И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии / Под ред. Л. Анцыферовой. — М., 1978.
Лисина М. И. Общение детей с взрослыми и сверстниками: Общее и различное // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.И. Лисиной. — М., 1980.
Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. — М., 2008.
Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. — М.; Воронеж, 2001.
Мясищев В. Н. Психология отношений: Избр. психол. труды.—Воронеж, 1995.
Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. — М., 2000.
Нравственное воспитание детей на занятиях в детском саду - М., 1982.
Психология формирования и развития личности. — М,, 1981.
Психологические проблемы нравственного воспитания де тей.-М., 1977.
Развитие общения дошкольников со сверстниками / под ред. А. Г. Рузской. - М., 1989.
Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста: Психологические исследования / Под ред. А. В. Запорожца, Я.З. Неверович.-М., 1986.
Репина Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. — М, 1978.
РоякА.А. Психологические конфликты и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М., 1988.
Смирнова Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. —1994. — № 6.
Смирнова Е. О. Детская психология. Учебник для педвузов и педучилищ. — М., 2008.
Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Конфликтные дети. — М., ЭКСМО, 2010.
Стрелкова Л. П. Эмоциональный букварь от Ах до ай-ай-Яй.-М., 1994.
Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. — М., 1985.
Якобсон С. Г., Щур В. Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм // Психологические проблемы нравственного воспитания детей. — М., 1977.