Вопрос №19 Методика обучения монологической речи. Принципы обучения монологической речи.

Длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. МР развивается в процессе общения.

Характер общения: монолог не прерываем. Активное, экспрессивно-мимическое и жестовое воздействие оказывает выступающий. По сравнению с диалогом с МР существенно изменяется смысловая сторона. Монолог не терпит неправильного построения фраз.

Выразительность речи создается как языковыми средствами (умение употребить слово, выражение, синтаксическую конструкцию, которая предает замысел говорящего), так и неязыковыми коммуникативными средствами (темпом, системой пауз, мимикой и жестами)

Целью обучения МР является формирование умений монологической речи, под которыми понимаются умения коммуникативно-мотивационно, логически последовательно и связно излагать свои мысли в устной форме.

С т.з. коммуникативной направленности и цели высказывания монолог различают:

- монолог-сообщение (информационная фун-я)

- монолог-описание (информационная фун-я)

- монолог-рассуждение (воздействующая фун-я)

- монолог-повествование (информационная фуня)

- монолог-убеждение (воздействующая функция)

Функции:

1. Информативность. Зависит от ценности сообщаемых фактов и от способности автора к сообщению.

2. Понятийность. Зависит от: - содержания - языковых особенностей -

- соотношения между ее сложностью и уровнем развития слушающего.

3. Выразительность. Учет обстановки, правильное произношение, паузация, использование выражений образных и переносных значений.

Методика обучения МР:

1 этап. Вырабатывается умение высказывать одну законченную мысль, одно утверждение по теме на уровне одной фразы. Учитель называет тему, учащиеся по очереди произносят по одной любой фразе (т.е. предложению, т. к. это не говорение)

2 этап. От учащихся требуют обращать внимание на логическую связь сказанных фраз. Преодоление противоречий. (Напр: Наш класс большой, на класс чистый. – Наш класс чистый, в нем 4 окна.)

3 этап. Новые логические задачи и обязательное увеличение объема высказывания. Добавление элементов рассуждения и аргументации.

Основные методы:

- обучение пересказу

- рассказ о реальных событиях

- устное сочинение по воображению

Принципы:

1. Коммуникативность

2. Систематичность.

3. Учет возрастных, индивидуальных и психологических особенностей.

Монолог

-стилистически нейтральный ( избегание обращения ко 2-му лицу, внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности)

-разговорный (1-у лицо обращено ко 2-му)

Подготовительные упражнения

1) Имитация

Без преобразования материала

Частичное преобразование (механические подстановки)

2) Видоизменение на основе логических операций (дистрибуция, трансформация, синонимы, антонимы, замена)

3) Конструирующие структуры

По образцу

Без образца

4) Комбинирование и группировка

Речевые упражнения

1) Развитие подготовленной речи (ключевые слова, план, заголовки, картинки, фильм, текст, изучаемая тема)

2) Развитие неподготовленной речи (рассказ на родном языке, рисунок, жизненный опыт, фантазия)

Трудности обучения МР:

- выбор порядка слов в предложении в связном монотонном высказывании

- постановка правильного логического ударения во фразах

Контроль уровня владения МР:

1. Соответствие видам монолога, конкретной ситуации.

2. Логичность, связанность высказываний.

3. Объем высказываний.

4. лингвистическая правильность.