Вопрос №29 Понятие "коммуникативная компетенция", "лингвистическая компетенция", "межкультурная компетенция". Общеевропейские и российские уровни владения иностранным языком.

Коммуникативная компетенция является лингвистически, психологически и методически организованной системой. В ней достигается единство ˝языка-речи˝ как средства (язык) и способа ее реализации (речь). Коммуникативная компетенция индивидуальна и динамична. Она относится к классу интеллектуальных способностей индивида. Сферой проявления этих способностей является деятельностный процесс, необходимым звеном которого выступает речевой компонент (речевая деятельность).

В понятие коммуникативной компетенции включаются навыки и умения адекватного использования иностранного языка в конкретной ситуации общения. Коммуникативная компетенция определяется как творческая способность человека пользоваться инвентарем языковых средств (в виде высказываний и дискурсов), которая складывается из знаний и готовности к их адекватному использованию. В данное понятие включаются когнитивные, аффективные и интенциональные факторы. Приобретение коммуникативной компетенции индивидом становится доминирующей целью обучения. Центр внимания педагогов переносится со структуры или системы языка (как это имело место в структурной лингвистике) на структуру речи, отличающейся ситуативностью и национально-культурной спецификой.

Лингвистическая компетенция включает наличие языковых средств с определенным коммуникативным потенциалом, знание языковых средств и их функций, владение фоновыми механизмами речевой деятельности». Лингвистическая компетенция включает овладение языковой деятельностью на иностранном языке на функциональной основе и предполагает «гибкость языкового сознания» (по Т. М. Дридзе) обучающихся; это умение оперировать языковыми средствами для целей общения, а также позволяет отличать правильные в языковом отношении высказывания от неправильных и формулировать правила языка

Для того чтобы овладеть языком в ходе речевой деятельности, необходимо знание языка, овладение языковой деятельностью, системой иностранного языка, т. е. лингвистическая компетенция является предпосылкой для коммуникативной, поскольку речевая деятельность происходит только благодаря тому, что коммуниканты владеют системой языка.

Межк-рная коммуникация - Формирование вторичной язык.личности ср-вами ИЯ.

(Межкультурная компетенция - это способность успешно общаться с представителями других культур. Эта способность может появиться с молодых лет или может быть развита. В структуру межкультурной компетенции входят: 1. Общекультурологические и культурно-специфические знания. 2. Умения практического общения. 3. Межкультурная психологическая восприимчивость.)

Общеевроп. сист. предполагает 6 уровней владения ИЯ: 1) SurvivalLevel 2) допороговый 3) пороговый

4) пороговый продвинутый 5) высокий 6) в совершенстве

В России сост. Опробация Обще-Европ. Язык. Портфеля. Результат: д/отечеств.школы релевантны след. соответствия:

1) Ур.выживания достигают в усл-х обуч. в общообразоват. школах (5-9 кл, 3-4 урока в нед)

2) допороговый – общеобразоват. школы, лицеи, гимназии, в кот.обуч. ИЯ начинается с 1-2 кл и длится по 11.

3) пороговый в шк. с углубл. изуч. ИЯ (5-8 уроков в нед)

4) пороговый-продвинутый достигается лишь отдель. учащимися школ лингвистич. профиля, где идее свыше 10 уроков в неделю.

5) высокий, предполагает проф. исполь-ние языка

6) в сов-ве соотнос. с требованиями Кэмбридж. сертификата/нем. диплома.