Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте

1. Сущность работы по подготовке детей к обучению грамоте, её значение, задачи работы.

Сущность подготовки к обучению грамоте – основой для обучения грамоте является общеречевое развитие и формирование речевой рефлексии (осознание собственного речевого поведения, речевых действий)

Показатели определенного уровня относительности речи и готовности к обучению грамоте:

1. Умение сосредотачивать свое внимание на вербальной задаче

2. Преднамерно и произвольно строить свое высказывание

3. Выбирать наиболее подходящее языковое средство, для выполнения вербальной задачи

4. Размышлять о возможных вариантах ее решения

5. Оценивать выполнение вербальной задачи

Развитие фонетического слуха и формирование широкой ориентировки в языковой действительности, умении звукового анализа и синтеза, развитие осознанного отношения к языку и речи составляют сущность подготовки детей к обучению грамоте.

Задачи и содержание подготовки к изучению грамоте:

В результате исследований Выготского, Эльконина в современной программе подготовка к обучению грамоте начинается с предварительной работы со 2 младшей группы формируется умение вслушиваться в звучание слов, знакомится с терминов «слово и звук» В средней группе знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному, исходно, что звуки в слове произносятся последовательно. Обращают внимание на длительность звучания слов.

Целенаправленная подготовка к обучению грамоте, формирование элементарных знаний о речи повышают уровень ее произвольности и осознания, что, в свою очередь, оказывает влияние на общее речевое развитие, повышение речевой культуры детей. Таким образом, необходима двусторонняя связь между процессом развития речи в детском саду и подготовкой к обучению грамоте.

2.Ознакомление детей со словом

При формировании представлений о слове можно выделить два основных момента:

1. Вычленение слова их потока речи

2. Раскрытие слога, как самостоятельной смысловой единицы

С термином слово дети начинают знакомится в средней группе в процессе общения, при выполнении разнообразных речевых упражнений по обучению звукопроизношения, обогащение словаря. Выражение « послушай, как я скажу это слово… правильно» и другие часто используются педагогом.

С целью выделения слов из потока речи используются разнообразные игровые упражнения, в которых дети словами называют разные предметы и игрушки, их свойства и качества («поезд»)

Используется художественная литература, проза и поэзия. Тумакова, Чайковский, Осеева

Игры и упражнения («телефон, фанты, черное и белое, скажи наоборот, эхо»)

Чтобы обратить внимание ребенка на смысловую сторону слова (иду) предлагают упражнения «подбери словечко» (близкое по значению)

Для сравнения со словами, имеющими определенный смысл, Ф.А. Сокин рекомендует произнести какое-нибудь звукосочетание (ыл, ра), спросить, понятно ли, что оно значит.

Затем пояснить «это не слово, а просто звуки, которые ничего не значат, не имеют смысла»

Каждое слово имеет значение «смысл».

Представление о слове закрепляется в разнообразных словарных упражнениях, упражнениях на словообразование. Одновременно они помогают обратить внимание ребенка на смысловую сторону слова (слово обозначает предмет, признак, действие). В формулировках заданий к упражнениям воспитатель употребляет слово: «Подбери слово, близкое по значению слову радостный. Скажи слово, противоположное по смыслу слову грустный» и др.