- •«Яблучна полиця», її зміст і призначення.
- •Види комунікації.
- •Використання bliss системи в комунікації дітей із тпм.
- •Діагностика комунікативного розвитку дітей із тпм.
- •Етапи роботи з графічними засобами комунікації.
- •Основні завдання психолого-педагогічної допомоги дітям із тппфр.
- •Основні напрямки роботи з розвитку мовлення дітей із і рівнем знм.
- •Особливості мовленнєвого розвитку дітей із моторними алаліями.
- •Особливості мовленнєвого розвитку дітей із складними дизартріями.
- •Особливості комунікації безмовленнєвих дітей / людей.
- •Особливості мовленнєвого розвитку дітей із анартріями.
- •Особливості мовленнєвого розвитку осіб із афазіями.
- •Особливості розвитку мовлення аутичних дітей
- •Поняття «безмовленнєві діти», особливості їх комунікації.
- •Поняття «якість життя» дитини з ппфр.
- •Поняття аас; її користувачі.
- •Поняття базальної стимуляції як способу навчання комунікації дітей із тпм.
- •Поняття і значення комунікації.
- •Поняття категорії безмовленнєвих дітей.
- •Поняття про тяжкі та багаточисленні порушення психофізичного розвитку.
- •Правила організації спілкування дітей із тпм.
- •Принципи впровадження системи аас.
- •Принципи впровадження ситсеми додаткової комунікації.
- •Принципи нового розуміння співпраці сім’ї і фахівців у розвитку комунікативних умінь дітей із тпм.
- •Прості технічні засоби аас.
- •Розвиваюче середовище як засіб розвитку комунікативних умінь дітей із тпм.
- •Складні технічні засоби аас.
- •Спеціальна методика використання піктограми у розвитку мовлення дітей із тпм.
- •Спеціальна методика навчання елементарним комунікативним функціям дітей із тпм.
- •Спеціальна методика навчання комунікації безмовленнєвих дітей засобами pecs.
- •Спеціальна методика навчання комунікації за допомогою жестів.
- •Спеціальна методика навчання комунікації за допомогою простих технічних засобів.
- •Спеціальна методика розвитку пасивного словника дітей із тпм (із знм).
- •Спеціальна методика формування активної наслідувальної мовленнєвої діяльності у дітей із тпм.
- •Способи навчання комунікації дітей із тпм.
- •Структура та зміст етапів діагностики комунікативного розвитку дітей із тпм.
- •Технології альтернативної і додаткової комунікації.
Етапи роботи з графічними засобами комунікації.
Роботу з використання графічних засобів комунікації починають з фотографій. Цьому випереджує використання реальних предметів, іграшок. Схема використання графічних стимулів має наступний вигляд: фотографії → картинки із зображенням реальних предметів → картинки → символи → піктограми → схеми.
Огляд засобів ААСААС - альтернативна комунікація при відсутності усного мовлення і передбачає оволодіння зовсім іншою комунікаційною технологією, які особливого значення набувають неверб. комунік. засоби.
Використовують різноманітні засоби ААС, серед яких виділяють:
засоби комунікації із використанням предметів, фотографій та зображень, графічних символів (піктограм), жестів, які можуть бути поєднані у комунікативні таблички, дошки та книги.
засоби комунікації з використанням простої техніки (наочність з використанням спеціальних пристроїв: кнопок «так» чи «ні», пультів, програвачів).
Засоби комунікації з використанням складних технічних пристроїв: синтезатор мовлення, комунікативні дошки з вмонтованими програвачами, комп’ютерний переклад письмового мовлення в усне, замінники комп’ютерних клавіатур.
Комунікація за допомогою предметів. Цей різновид характерний та бажаний для осіб, які знаходяться на початкових етапах комунікації і додатково мають порушення зору. Для нього характерне використання реальних предметів із оточуючого середовища: «пити - чашка», «слухати музику - брязкальце» і т.д.
Комунікація за допомогою фотографій ї зображень передбачає набори картинок або фотографії реальних об’єктів із оточення дитини. Якщо необхідно відобразити певні дії, тоді є доцільно, щоб їх символізував предмет, а не зображення людини, яка виконує певну дію.
Комунікація за допомогою графічних символів (піктограм). Графічні символи дають однозначні вказівки на предмети, дії та загальні висловлювання. Але від рівня розвитку людини залежить наскільки детальними або абстрактними можуть бути ці символи.
Комунікація за допомогою технічних пристроїв:
Medium Tech ACS – система з використанням простої техніки (спеціальні пристрої: кнопки «так» чи «ні», пульти та програвачі).
High Tech ACS – система з використанням складних технічних пристроїв (комунікативні або лінгвістичні дошки), комп’ютерний переклад письмового мовлення в усне).
Використання альтернативної та допоміжної комунікації потребує системного підходу. Тобто оцінюючи сформованість у дитини комунікативних навичок та потенційних можливостей, стан її інтелектуального та моторного розвитку дає можливість добору допоміжних комунікативних засобів.
У роботі з впровадження системи допоміжної комунікації спеціалісти орієнтуються на реальний рівень розвитку дитини, комунікативні можливості дитини та коло її інтересів, дотримуючись схеми використання графічних стимулів: фотографії → картинки із зображенням реальних предметів → картинки → символи → піктограми → схеми. При цьому одночасне використання декількох комунікативних засобів (жести, слово, піктограма), а також можливість вибору способу комунікації самою дитиною.