- •1.Педагогіка — сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості.
- •2. Основні категорії педагогіки
- •3. 5) Проблема мети виховання в педагогічному загальнолюдському, національному аспектах. Мета та ідеал національного виховання.
- •4. Методи науково-педагогічного дослідження
- •5. Загальна характеристика педагогічного процесу
- •6. Система педагогічних наук
- •7. Поняття про дидактику. Основні категорії дидактики. Дидактика і методика викладання окремих предметів.
- •8. Основні функції та компоненти процесу навчання
- •10. Основні принципи навчання
- •11. Урок - основна форма організації навчання
- •15. Зміст, види, методи і форми контролю
- •IV група методів
- •IV підгрупа (п. Підкасистий, в. Паламарчук, в. Паламарчук) - за ступенем керівництва навчальною роботою поділяють методи на два види:
- •IV група
- •17. Форми організації навчання
- •18. Інтерактивні методи навчання
- •19. Зміст освіти в національній школі
- •20. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •21. Сутність, зміст процесу виховання
- •22. Форми організації виховного процесу
- •23. Закони, закономірності та основні принципи виховання студентів
- •24. Характеристика основних принципів виховання.
- •27. Зміст кожного напряму виховання реалізується в навчальних закладах такими шляхами:
- •28. Основні напрями виховання
- •29. 2. Педагогічне керівництво процесом формування колективу
- •III етап
- •IV етап
- •31. Завдання і функції класного керівника
- •32. Сучасні наукові підходи до організації навчально виховного процесу 2007
- •33. Фізичне виховання
- •34. 1. Розумове виховання як один з основних напрямів змісту виховання, його сутність, завдання, провідні шляхи реалізації.
- •35. Естетичне виховання учнів
- •36. Трудове виховання
- •37. Моральне виховання
- •38. 1. Структура освіти
- •39.40 Принципи управління освітою
- •41.42 Планування роботи школи
- •45.46. Поняття внутрішнього контролю
- •47. Основні форми методичної роботи в школі
- •48. Актуально: новий порядок атестації педагогічних працівників
- •49. Фактори розвитку особистості
- •50. Особливості педагогічної професії
48. Актуально: новий порядок атестації педагогічних працівників
Як уже повідомлялося, 23 січня цього року набрав чинності наказ МОНМСУ від 20 грудня № 1473 «Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників».
Наказом установлено, що присвоєні за результатами останньої атестації кваліфікаційні категорії та педагогічні звання вчителям та викладачам, які викладають два і більше навчальні предмети і до набрання чинності цим наказом не пройшли підвищення кваліфікації з усіх предметів, які вони викладають, поширюються на все педагогічне навантаження до наступної атестації.
Крім того, до пункту 3.20 Типового положення внесено зміни, відповідно до яких такі вчителі мають підвищувати кваліфікацію лише з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої освіти.
Вимога про обов’язкове підвищення кваліфікації з усіх навчальних дисциплін, які викладає вчитель, застосовуватиметься лише стосовно тих вчителів які, будуть атестуватися за новими правилами, тобто починаючи з 2012 року. Кваліфікаційна категорія, присвоєна вчителям, які атестувалися до 2012 року і не пройшли підвищення кваліфікації з усіх предметів, які вони викладають, поширюється на все педагогічне навантаження до наступної атестації.
Оплата праці у таких випадках здійснюється за присвоєною кваліфікаційною категорією та поширюється на все педагогічне навантаження.
У зв’язку з уведенням норми про підвищення кваліфікації з усіх навчальних дисциплін, які викладає вчитель, Міністерству освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій, закладам післядипломної педагогічної освіти доручено забезпечити підвищення кваліфікації вчителів, які мають педагогічне навантаження з кількох предметів, за інтегрованими програмами.
Крім того, прийнятими Змінами до Типового положення скорочено термін, у який педагогічний працівник може претендувати на присвоєння йому чергової кваліфікаційної категорії. Тепер педагогічний працівник може подати заяву про присвоєння йому більш високої кваліфікаційної категорії через два роки після присвоєння попередньої категорії (пункт 1.8 Типового положення).
Змінами до Типового положення передбачено, що педагогічні працівники, яких внесено до списків для проходження чергової атестації вправі подати до атестаційної комісії заяву про присвоєння їм наступної кваліфікаційної категорії (пункт 3.1 Типового положення).
Типове положення також доповнено нормою, яка дає право членам атестаційних комісій, які не згодні з прийнятим комісією рішенням, додати до протоколу викладену письмово окрему думку з питань атестації педагогічного працівника (пункт 3.7 Типового положення).
Зазнали також незначних змін норми щодо визначення питань про перенесення строку чергової атестації (пункт 3.2), участь працівника на засіданні атестаційної комісії (пункт 3.6), збереження кваліфікаційних категорій за працівниками, які переходять працювати на інші педагогічні посади (пункт 3.22), порядок присвоєння педагогічних звань (пункт 3.9) , а також деякі інші пункти Типового положення.
