Україна

У полоні відчаю, з-під зашморгу згуби,

Непокірно-ставна, вольова, як життя,

Ти гартуєш розпукою спалені губи,

Ти волаєш вогнем Чорновола і Дзюби

Перед світом, глухим до твого бороття.

І підводиться Вінниця, чорно-кривава;

Устають Слобожанщина, Галич, Волинь;

Запоріжжя клекоче в серцях Січеслава;

Смолоскипом горять, як незгасна заграва,

Заливаха, Мороз, Караванський, Горинь...

Чую голос повстань Лук'яненка й Кандиби,

Чую поклик Масютка на тюрми Кремля...

Не лякають вас чорні погрози, ні диби,

Ані рани народні, розвернені скиби –

Вас єднає на подвиг рідна земля.

Сильнодухі, для вас простеляються гори;

Покаянно-слабі, вас наснажує плач.

Волю в душах кують Гончареві собори,

І підносять, як щит, маєстат непокори

Симоненко, Осадчий, Костенко і Драч...

Запитання.

Які прізвища з цього вірша вам уже відомі?

Запитання та завдання.

• 

  Прогнозована відповідь.

  

  Пригадайте, які напрями сформувалися в диси­дентському русі?

• Заповнити пропущені місця в схемі.

До якої течії можна віднести В. Чорновола?

Учитель. Дисиденти хоча і були духовною опо­зицією владі, але вони обирали різноманітні форми боротьби.

(Заповнити текстову схему, згадавши ті форми боротьби дисидентів, які відомі учням із попередніх уроків).

Можна додати вивішування синьо-жовтих пра­порів, утворення правозахисних організацій (УГС), підтримка руху кримських татар.

Робота з підручником.

Підберіть факти, які б підтверджували або заперечували існування даних форм дисидентської боротьби.

Прогнозована відповідь.

• Самвидав: з 1970-1972 pp. виходить самвидавський журнал «Український вісник», Львів, В. Чорновіл.

• Листи-звернення: 1975 р. В. Чорновіл звер­тається з листом до президента США Форда із повідомленням про порушення прав людини.

• Вивішування синьо-жовтих прапорів на Львів­щині та Тернопільщині (...).

Учитель. Виступаючи на захист національних прав українського народу, українські дисиденти під­тримали рух кримських татар за повернення їх на Батьківщину, що викликало занепокоєння партійно­го керівництва та спецслужб.

Однією з найвідоміших акцій протесту став скан­дал на прем'єрі кінофільму С. Параджанова «Тіні за­бутих предків».

Робота з історичним джерелом.

Із спогадів режисера Ю. Іллєнка про скандал на прем'єрі кінофільму «Тіні забутих предків».

«Увечері 4 вересня 1965 р. у кінотеатрі «Україна» зібралася вся еліта Києва. Фільм був розкручений -презентація стала подією республіканського масш­табу, тому його й використали організатори акції протесту.

...Ми сидимо на сцені... С. Параджанов стоїть, дя­куючи кожному виступаючому. Із зали піднімаєть­ся І. Дзюба з букетом. Говорить теплі слова, вручає квіти, раптом повертається і звертається до зали: «Почалися арешти, повторюється 37-й рік...» І пе­релічує прізвища затриманих... Піднялася жахлива паніка. Серед глядачів достатньо стукачів. Вскакує Василь Стус і кричить українською крізь гул запу­щеної чекістами сирени: «Хто проти тиранії - встань­те!»... Варіантів нам не залишили. Встаю і розумію: нічого хорошого мені в житті не бачити. Але навіть стукачі розуміють: якщо вони залишаться сидіти, буде зовсім погано. У всіх абсолютний шок. Дирек­тор кінотеатру кудись побіг, дав команду: «Почати огляд!». Ми у темряві спустилися зі сцени».

Запитання.

1. За що боролися учасники акції протесту?

2. Що відчували люди в залі?

Спробуємо уявити себе в такій ситуації.

Вправа «Моральна дилема».

Запропонувати вийти до дошки 5-7 учням.

В аудиторії в протилежних місцях вивісити та­блички «Виконаю безумовно», «Не виконаю». По­яснити, що протягом розповіді учасники можуть займати як крайні позиції (безпосередньо біля та­бличок), так і проміжні, наближаючись до якогось із варіантів. Відстань від учасника до таблички ви­значає позицію учасника.

Розказати ситуацію.

Друг, якого ви давно не бачили, сказав, що хоче зу­стрітися, і запросив на фільм маловідомого режисе­ра. Чи погодитесь ви піти?

Запропонувати учасникам зайняти місце біля та­блички з варіантом поведінки, яку вони обирають.

Запитати в декількох учасників про причину такого вибору. ,

Доповнити розповідь.

1965 р. Ви живете в Києві, працюєте в держав­ній установі, маєте перспективи кар'єрного росту. Фільм, на який вас запросили, — «Тіні забутих пред­ків» С. Параджанова.

Запитати, чи ніхто не змінив своєї думки. Якщо такі є, запитати про їх міркування. Не допускати ко­ментарів із боку інших учнів.

Доповнити історію.

Вам стало відомо, що після перегляду фільму пла­нуються виступи з критикою радянської влади. І ваш друг безпосередньо до цього причетний.

Запитати, чи ніхто не змінив позиції. Якщо такі є, запитати про їх міркування. Не допускати комента­рів із боку інших учнів.

Доповнити історію.

Ваш друг — один із дисидентів. І якщо стане відо­мо, що ви були з ним разом і брали участь у мітин­гу, вас щонайменше звільнять з роботи, а можуть і заарештувати.

Запитати, чи ніхто не змінив позиції. Якщо такі є, запитати про їх міркування.

Обговорити проблему, акцентуючи увагу учнів на проблемі ВИБОРУ та ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ ЗА ВИБІР.