V. Узагальнення та систематизація знань

Рівень навчальних досягнень

Бал

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І. Початко­вий

1

Учень може назвати одну-дві події, дати, історичні по­статі чи історико-географічні об'єкти

2

Учень називає кілька подій, дат, історичних постатей або історико-географічних об'єктів; може обрати правильний варіант відповіді з двох запропонованих (на рівні «так-ні»); має загальне уявлення про лічбу часу в історії, визна­чає послідовність подій (на рівні «раніше - пізніше»)

3

Учень може двома-трьома простими реченнями розпо­вісти про історичну подію чи постать; упізнати історичну подію, постать за описом; співвіднести рік зі століттям, століття - з тисячоліттям (на рівні «так-ні»); має загаль­не уявлення про історичну карту

II. Середній

4

Учень може репродуктивно відтворити (у межах чотирьох-шести простих речень) частину навчального матеріалу теми, дати визначення історичних термінів, поданих у тексті підручника або вчителем; назвати одну-дві основні дати; показати на карті історико-географічний об'єкт

5

Учень може відтворити основний зміст навчальної теми, відповідаючи на запитання вчителя; визначати окремі ознаки історичних понять, назвати основні дати; з допо­могою вчителя може показати на історичній карті ос­новні місця подій

6

Учень у цілому самостійно відтворює фактичний мате­ріал теми; може дати стислу характеристику історичній постаті (за алгоритмом); встановити послідовність подій на основі знання їх дат; у цілому правильно вживає істо­ричні терміни; може показати на карті місця основних подій, користуватись з допомогою вчителя (зразок, па­м'ятка, алгоритм) джерелами історичної інформації (на­очними та текстовими, що подаються у підручнику)

III. Достат­ній

7

Учень у цілому послідовно й логічно, самостійно відтво­рює навчальний матеріал теми, виявляє розуміння істо­ричної термінології, дає загальну характеристику події (причини, наслідки, значення), відокремлює окремі озна­ки явищ та процесів; «читає» історичні карти і карти-схеми з опорою на їх легенду; встановлює послідовність і тривалість історичних подій; використовує наведені в підручнику документи як джерело знань

8

Учень володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією; дає в цілому правильне визначення історичних понять; аналізує історичні факти на основі їх­нього опису й наочного відображення; порівнює однорідні історичні події та явища; характеризує причинно-наслідкові зв'язки між історичними явищами в межах теми; встановлює синхронність подій у межах теми; використо­вуючи легенду карти, супроводжує показ історичних об'єктів їх словесним описом

9

Учень достатньою мірою оперує навчальним матеріалом, узагальнює окремі факти і формулює нескладні висновки, обґрунтовує свої висновки конкретними фактами з під­ручника (наочних посібників, історичних документів); може дати порівняльну характеристику історичних явищ, визначення поняттям; у цілому самостійно встановлює причинно-наслідкові зв'язки; встановлює синхронність подій у межах курсу; може аналізувати зміст історичної карти, узагальнювати та застосовувати ці знання

IV. Високий

10

Учень володіє набутими знаннями та використовує їх для розв'язання нової навчальної проблеми; виявляє розумін­ня історичних процесів; робить аргументовані висновки; характеризує історичні явища і процеси, використовуючи різні джерела інформації; рецензує відповіді учнів; зістав­ляє і систематизує дані історичних карт і застосовує їх при характеристиці подій, явищ, процесів; встановлює син­хронність подій вітчизняної та всесвітньої історії

11

Учень володіє глибокими і міцними знаннями, може віль­но висловлювати власні судження і переконливо їх аргу­ментувати; може аналізувати історичну інформацію, співвідносити історичні процеси з періодом (епохою) на основі наукової періодизації історії; має достатньо міцні навички роботи з історичною картою

12

Учень у повному обсязі опанував програмовий матеріал: має глибокі і міцні знання: здатний, відповідно до вікових особливостей, презентувати власну інтерпретацію (вер­сію, розуміння, оцінку) історичних явищ

Рівень навчальних досягнень

Бал

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І. Початко­вий

1

Учень може відтворити один-два юридичні терміни окремої теми

2

Учень може на рівні «так-ні» усно відтворити кілька термінів, обрати правильний варіант відповіді із двох запропонованих

3

Учень може двома-трьома простими реченнями передати зміст частини теми, знайти відповідь на запитання в тексті підручника

II. Середній

4

Учень може відповісти на окреме запитання з допомогою вчителя, репродуктивно відтворити частину навчального матеріалу теми чотирма-шістьма простими реченнями, дати визначення юридичного поняття

5

Учень може відтворити основний зміст навчальної теми, відповідаючи на запитання вчителя; визначає окремі ознаки правових понять

6

Учень у цілому самостійно відтворює частину навчального мате­ріалу теми; у цілому правильно вживає юридичні терміни, самостійно розв’язує прості юридичні завдання, виконує тестові завдання першого рівня, може користуватися з допомогою вчителя (зразок, па­м'ятка, алгоритм) текстами законів, юридичними словниками тощо.

III. Достат­ній

7

Учень може самостійно викласти матеріал теми, застосовуючи необхідну юридичну термінологію, дати визначення понять, аналізувати зміст правових документів за детальним планом, розв’язувати юридичні завдання середнього рівня складності з допомогою вчителя, може підтвердити один-двома аргументами висловлене ним оцінювальне судження, знайти необхідні правові норми в тексті законів

8

Учень володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією; оже зіставляти, узагальнювати, систематизувати інформацію з допомогою вчителя, складати найпростіші таблиці, схеми, аналізувати текст нормативно-правового акту з допомогою вчителя

9

Учень оперує вивченим матеріалом на рівні теми, розділу, може самостійно його відтворювати, аналізувати положення нормативно-правових актів, дати відгук (рецензію) на відповідь іншого учня, самостійно розв’язувати юридичні завдання середнього рівня складності

IV. Високий

10

Учень вільно викладає правові питання, застосовуючи необхідну термінологію та правову базу, може використовувати інформацію з додаткової літератури (використання додаткової літератури не є обов’язковою вимогою), виконувати з допомогою вчителя тестові завдання вищого рівня, самостійно складати таблиці, структурно-логічні схеми з правових питань

11

Учень володіє глибокими і міцними знаннями, може віль­но висловлювати власні судження і переконливо їх аргу­ментувати, самостійно користується джерелами права, може підготувати повідомлення, самостійно виконує тестові завдання вищого рівня та розв’язує юридичні завдання

12

Учень ґрунтовно викладає правові питання, висловлює власну позицію і переконливо її аргументує, самостійно знаходить, оцінює та використовує джерела юридичної інформації, зокрема наочні, вміє узагальнити вивчений матеріал, використовує набуті знання і вміння в практичній діяльності (участь у дискусіях, засіданнях "круглих столів" тощо), може самостійно вирішувати певні правові ситуації, застосовуючи правові знання