Тема 3. Проблема соотношения обучения и развития в педагогической психологии. – 2 ч.

Цель: Рассмотреть и проанализировать основные подходы к проблеме соотношения обучения и развития в психологической науке.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Основные понятия, относящихся к приобретению человеком опыта: обучение, учение, научение, учебная деятельность. Понятие развития.

2. Я. А. Коменский о проблеме обучения и развития. Система школ и содержание обучения на каждой ступени образования.

3. Проблема соотношения процессов обучения и развития в работах К.Д. Ушинского.

4. Учение Л.С. Выготского о двух зонах психического развития. Ведущая роль обучения в психическом развитии.

5. П.Я. Гальперин о соотношении обучения и развития.

6. Возможности психического развития школьников в условиях традиционного и развивающего обучения. Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. Система начального обучения Л. В. Занкова.

Литература

• Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р-на-Д, 2005.

• Теории учения: Хрестоматия / Ред. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. – М., 1998.

• Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2011; МГППУ, 2011.

• Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М., 1999.

• Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. Кн. 1, 2. – М., 2000.

• Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 1997.

• Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

• Занков Л.В. Обучение и развитие // Занков Л.В. Избранные пед. труды. – М., 1996. – С. 79-321.

• Накамура К. Вокруг толкования понятия зоны ближайшего развития // Психологический журнал. – 1996. - № 4. – С. 20-31.

• Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2. – М., 2004.

• Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

• Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1999.

Тема 4. Особенности обучения и учения в разные возрастные периоды. – 2 ч.

Цель: Сформировать знания о человеке как субъекте обучения в разные возрастные периоды.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Личностно-ориентированное обучение.

2. Специфика организации научения в целях психического развития детей в младенческом и раннем возрасте.

3. Психологические особенности обучения дошкольников.

4. Особенности обучения детей в начальной школе. Развитие учебной деятельности в этот период.

5. Специфика организации обучения подростка. Развитие учебной деятельности в этот период.

6. Специфика организации обучения старшеклассника. Развитие учебной деятельности в этот период.

7. Психологические особенности обучения и переподготовки взрослых людей.

Задание: Составить таблицу по каждому возрастному периоду:

Возраст	Основные психологические новообразования	Особенности обучения в этот возрастной период

Литература:

• Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.

• Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. – Волгоград, 1994.

• Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. – М., 1999.

• Карлсон Л. и др. Ребенок от 0 до 2 лет. Развитие во взаимодействии с окружающими людьми. - М., 1983.

• Новоселова С.А. Развитие мышления в раннем возрасте. - М., 1978.

• Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольников. - Киев, 1985.

• Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1976.

• Захарова А.В. Психология обучения старшеклассников. - М., 1976.

• Маркова А.К. Психология обучения подростка. - М., 1981.

• Зимняя И.А., Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997, Часть 3., Глава 1., с. 162-173; Глава 3., с. 217-248

• Немов Р.С. Психология: в 2 кн., Кн.2.- М., 1994, Часть 2., Главы 17, 18, 19, 20., с. 262-309

• Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 2000. Глава 4., с. 135-173.