Тема 11. Категория «трудные дети» в педагогической психологии. Психологические основы перевоспитания трудных детей. – 2 ч.

Цель: Определить понятие и психологические критерии выделения категории «трудные дети». Освоить основные направления, формы и средства перевоспитания.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Категория «трудные дети» в педагогической психологии. Критерии и принципы ее выделения.

а) Неуспевающие школьники.

б) Недисциплинированные дети.

в) Дети с аффективным поведением.

2. Сущность перевоспитания. Индивидуальный подход.

3. Основные направления перевоспитания.

4. Формы и средства перевоспитания.

Литература:

• Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. – М., 1999.

• Гарбузов В.И. Нервные дети. - М., 1990.

• Калмыкова З.И. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога. - М., 1982.

• Кочетов А.И. Перевоспитание подростка – М., 1972.

• Кочетов А.И., Верницская И.Н. Работа с трудными детьми. – М., 1986.

• Психологическая служба школы./ Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1995.

• Рабочая книга школьного психолога./ Под ред. Дубровиной И.В.- М.,1991.

• Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

• Славина Л.С. Трудные дети. – М., 1998.

• Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 1996.

• Трудный ребенок./ Под ред. Уманова Г.А. – Алма-Ата, 1990.

• Шульга Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска». – М., 1997.

Тема 12. Проблема школьной дезадаптации. – 2 ч.

Цель: Проанализировать проблему школьной дезадаптации с целью ее предупреждения и преодоления. Познакомить с основными направлениями работы психолога по данной проблеме.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Определение основных понятий: адаптация и дезадаптация.

2. Школьная дезадаптация, ее причины.

3. Виды школьной дезадаптации.

4. Особенности школьной дезадаптации в разные периоды обучения.

5. Предупреждение и преодоление дезадаптации.

Литература:

• Степанова В.Г. Психология трудных школьников. – М., 2001.

• Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

• Личность, семья, школа./ Под ред. Вершловского С.Г. – С-Пб, 1996.

• Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. – М., 1997.

• Матвеева О.А., Львова Е.А. Модель коррекционно-развивающей работы с детьми 6-12 лет по проблемам школьной дезадаптации.// Журнал практического психолога. – 1997, №3.

• Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения учащихся первых классов. // Начальная школа. – 1996, № 7.

• Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился. – М., 1988.

• Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психического развития до одаренности. – М., 1999.

• Школьный психолог, 2000, № 12 (тематический номер).

Тема 13. Психическое здоровье школьника. – 2 ч.

Цель: Рассмотреть проблему воспитания с точки зрения психического здоровья учащегося.

Основное содержание темы (вопросы для обсуждения):

1. Понятие о психическом здоровье школьника. Критерии психического здоровья.

2. Безопасная образовательная среда.

3. Нарушения психического зроровья.

4. Психические травмы детей в процессе воспитания: нозогении, фамильгении, дидактогении, социогени.

5. Копинг-стратегии: понятие и виды.

6. Диагностика показателей психического здоровья школьника.

7. Роль учителя и родителей в сохранении психического здоровья ребенка.

Литература:

• Васильева, О.С, Филатов, Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. - М.: Академия, 2001.

• Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков. – М.: Академия, 2000.

• Психология здоровья./ Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2003.

• Никифоров Г.С. Психология здоровья. – СПб.: Речь, 2002.

• Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. – СПб.: Изд-во СпбГУ, 1999.

• Ходырева Н.В. Психологические факторы здоровья.// Актуальные проблемы практической психологии. – СПб., 1992.

• В.Г. Казанская Педагогическая психология.- СПб.: Питер, 2003, глава 5.