Типологія уроку за домінантою дидактичної мети

Тип уроку

Мета

Структура кроку

Урок засвоєння нових знань

Оволодіння учнями новими навичками, матеріалом, новими способами діяльності

1. Організаційний момент.

2. Підготовка до сприймання матеріалу або актуалізація опорних знань; мотивація навчальної діяльності.

3. Оголошення теми, мети, завдань уроку.

4. Вивчення нового матеріалу (первинне засвоєння). Осмислення нових знань, умінь.

5. Закріплення, систематизація, узагальнення.

6. Контрольно-коригувальний етап.

7. Підбиття підсумків уроку.

8. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання.

Урок формування та вдосконал. вмінь та навичок

Закріплення та усвідомлення раніше засвоєного матеріалу (знань, умінь, навичок) і формування нових навичок та вмінь

1. Організаційний момент.

2. Актуалізація опорних знань, їх коригування. Повідомлення теми і мети. Мотивація навчальної діяльності.

3. Вступні вправи. Пробні та тренувальні вправи (стандартні умови виконання). Творчі вправи.

4. Підсумки уроку.

5. Домашнє завдання.

Урок закріплення знань, умінь, навичок (урок повторення)

Повторення та закріплення, уточнення та поглиблення попередньо засвоєних знань, умінь, навичок

1. Повідомлення теми і мети уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності.

3. Повторення основних понять, закономірностей, правил теми.

4. Виконання практичних завдань на закріплення знань, умінь, навичок.

5. Підсумки уроку.

6. Домашнє завдання.

Урок систематизації й узагальн. знань

Встановлення рівня оволодіння учнями знаннями, більш глибоке осмислення навчального матеріалу, приведення його до певної системи

1. Повідомлення теми і мети уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності.

3. Відтворення та коригування опорних знань.

4. Узагальнення та систематизація понять.

5. Засвоєння провідних ідей і теорій на основі широкої систематизації.

6. Домашнє завдання.

Урок перевірки та коригування знань, умінь, навичок

Перевірка якості та міцності засвоєного матеріалу, сформованості умінь і навичок, внесення коректив.

1. Повідомлення теми і мети уроку.

2. Мотивація навчальної діяльності.

3. Перевірка знання фактичного матеріалу.

4. Перевірка глибини усвідомлення знань (стандартні умови, змінені умови).

5. Перевірка, оцінювання, аналіз виконаних учнями завдань.

7. Підсумки уроку.

6. Домашнє завдання.

Уміння й навички

Діяльність учителя на уроці із заданою проблемою

Діяльність учнів

1. Уміння мотивувати свою діяльність

* правильність та обґрунтованість мети уроку з урахуванням проблеми, рівня готовності класу, можливостей учителя;

* створення сприятливих (позитивних) умов під час уроку, мотивація діяльності учнів (допитливості, інтересу);

* оптимальна система заохочення.

наявність свідомої навчальної дисципліни; прагнення охоче виконувати завдання; зацікавлення ігровими ситуаціями, пізнавальними іграми, участю в дискусіях; уміння висловлювати власні думки та їх аргументувати.

2. Уміння уважно слухати, активно сприймати навчальний матеріал

* оптимальний підбір методів, прийомів і форм навчання, що забезпечують формування умінь слухати пояснення, активно сприймати навчальну інформацію;

* чіткість плану розповіді, фіксація головних моментів, повторення ключових положень, застосування необхідних прийомів запам’ятовування);

* емоційність викладу, точність, образність, доречне використання термінології.

самостійне вирішення проблемних ситуацій; прагнення швидко знаходити власні аргументи; своєчасні записи в зошитах; уміння сприймати матеріал логічно завершеними частинами, бажання та вміння ставити учителеві запитання.

3. Уміння осмислювати, запам’ятовув., диференціювати навчальний матеріал

* формування розумових процесів на всіх етапах уроку;

* формування настанови на запам’ятовування учнями певного матеріалу, організація цього процесу (таблиці, схеми, малюнки);

* стійкість уваги на всіх етапах уроку;

* логічність, доступність викладу матеріалу уроку;

* концентрація уваги учнів на основних визначеннях, формулюваннях, висновках.

аналіз тексту з метою визначення головного, виявлення допоміжних компонентів, оволодіння прийомами планування, взаємоаналіз планів.

4. Уміння самостійно вирішувати пізнавальні завдання

* використання різних прийомів організації самостійної роботи учнів під час уроку, підбір завдань (в т.ч. індивідуальних), використання дидактичних матеріалів;

* завдання для пошуку сфери застосування досліджуваних питань;

* організація роботи над практичними вправами та завданнями.

самостійне складання завдань та їх колективне виконання; написання творчих робіт; висловлення припущень, пошук аргументів, самостійне формулювання висновків.

5. Удосконалення самоконтролю в ході навчального процесу

організація різних прийомів самоконтролю; перевірка правильності виконання письмових завдань; відповіді на контрольні питання; складання плану прочитаного; взаємне рецензування

відповіді на контрольні питання, взаємна перевірка творчих робіт.