Заняття «Невербальна поведінка»

Міні-лекція

Невербальна поведінка виступає умовою пізнання особистості, формою звернення один до одного.

Невербальна комунікація поділяється на тактильну (дотикову), акустичну, оптичну (кінесіка), ольфакторну.

Тактильна інформація поступає від сенсорних рецепторів (шкіри, м'яз, суглобів). Ця система формує уявлення положення тіла у просторі.

Акустична комунікація – це ритміко-інтонаційнсй бік мови (паузи, кашель, плач, сміх, шепіт, зітхання…).

Ольфакторна комунікація – природні та неприродні запахи, показник культури людини.

Кінесіка – це діапазон рухів, що сприймається зором (жести, міміка, поза, погляд (тривалість, частота), манера одягатись, зачіска, почерк, хлопання дверима, хода (швидкість, ритмічність, довжина кроку, що пов'язані із самопочуттям, темпераментом, віком, статусом, діяльністю)).

Практикум розвитку невербальної поведінки

• „Комунікативна функція пантонімічного вираження” (уживання жестів, міміки, рухів тіла замість слів). Уявіть ситуацію, що ви на уроці, де вчитель чітко підтримує сувору дисципліну. Але вам треба негайно передати інформацію другові про побачення, яке відбудеться сьогодні о 19. 00. годин.

• „Ілюстративна функція пантонімічного вираження” (невербальне мовлення, що супроводжує словесну мову, поза контекстом не зрозуміле). Опишіть невербально вашу кімнату вдома, її площу, об’єм, довжину, висоту.

• „Акцентуюча функція пантонімічного вираження” (підкреслення важливого в інформації). Розкажіть цікавий випадок із життя (словесно), наголошуючи на чомусь важливому невербально та з допомогою голосу.

• „Транслююча функція пантонімічного вираження” (вираження ставлення до співрозмовника, до предмету розмови). Робота в парах: оцініть політичну ситуацію в Україні, виражаючи вербально й невербально власну оцінку сказаного.

• „Аура вчителя”. Уявіть, що ви вчитель. Сьогодні 1 вересня, перший урок. Зайдіть у клас так, щоб викликати симпатію в учнів, налаштувати їх на позитивну взаємодію, використовуючи вербальні та невербальні засоби комунікації.

• „Знайомство із хлопцем/дівчиною”. Потрібно так розпочати розмову із невідомою людиною, але яка вам дуже сподобалась, щоб сформувати в нього/неї позитивне враження.

• „Запрошення на танок”. Запросіть на танець хлопця/дівчину із бажанням познайомитись із ним, із бажанням приємно провести час (байдуже з ким), із бажанням насолити іншому/іншій тощо.

• „Привітання зі святом”. Поздоровте із Пасхою чи іншим релігійним святом знайомих, рідних, недруга, коханого, людину похилого віку.

• „Телефонна розмова”. Невербально домовитись про ділову зустріч.

• „Спина до спини”. Робота в парах: члени тренінгу розмовляють, повернувшись спинами один до одного, не бачачи виразу обличчя, рухів тіла, але треба відтворити невербальні реакції співрозмовника під час слухання.

• „Квітка”. Подаруйте несловесно сусідові по парті квітку.

• „Ваші вихідні”. Уявіть, що ви розповідаєте про те, як провели свої вихідні, своєму найкращому другові, відомій зірці, сусідові по кімнаті, коханому/коханій, директору, учителю.

• „Учитель”. Уявіть себе вчителем. Якою буде ваша невербальна реакція, якщо ваш учень спізниться, клас не підготувався до заняття, маєте сімейні проблеми, щойно посварились із директором, хочете їсти, кудись поспішаєте, ненавидите свою професію, любите дітей. Інші на основі прослуханого складають словесний портрет такого вчителя. Другий учень виконує таку ж вправу, але вербально.

• „Танцтерапія”. Потанцюйте, передаючи такі внутрішні стани: сумно, прагнення насолити іншим, весело, заздрісно.

• „Групова казка”. Усі члени тренінгового заняття складають казку по колу, висловлюючи по 1 думці невербально. Завдання: зрозуміти зміст побаченого, продовжити розповідь.

• „Тренування проявів невербальних реакцій”. Учні всі разом передають невербально названі тренером емоції під заданий темпоритм (по 3 (3 рази), по 6 (3 рази), по 9 (3 рази)): ненависть, сум, страх; злість, здивування, ревнощі; закоханість, мрійливість, стан ейфорії.

Вправи:

1. Віднайдіть можливі способи вираження мовчазного вітання, прохання сісти, встати, підійти ближче, повернутися обличчям до аудиторії, вимогу тиші.

2. Уявіть, що вам треба передати якусь інформацію через товсте скло вагонного вікна другові, що залишився на пероні.

3. Уявіть себе вчителем, попросіть невербально учня підійти до дошки й витерти її.

4. Напишіть записку товаришеві. Уявіть, що її забрав учитель, а вам украй необхідно передати певну інформацію, тому виразіть її невербально.

5. Один учень мовчки показує, як він прибирає у кімнаті, інший, зрозумівши ситуацію, допомагає невербально.

6. Роздивитись усіх, спробувати визначити, хто із об’єктів спостереження перебуває у гарному настрої, а хто – у поганому.

7. Невербально перев’язувати поранений палець уявній відомій людині, тоді – ворогові, другові.

8. Подати пальто й допомогти вдягнутись дівчині, другу, директору.

9. Невербально привітатись із незнайомою людиною, із конфліктуючою особистістю, із ворогом.

10. Група задумує колір, який один учень на основі пантонімічного зображення має вгадати.

11. Невербально розповісти всім цікаву історію, яка трапилась із вами вчора.